【文章內(nèi)容簡介】 文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白?！逗篝嗌淙铡肥恰舵隙鸨荚隆愤@個(gè)故事的起因，一談到《后羿射日》就會(huì)想到后羿這個(gè)人物，在你的印象中，后羿是個(gè)什么樣的人呢？讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。三、精讀課文第一部分自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來體會(huì)。重點(diǎn)句：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖嗖嗖”，一口氣射下九個(gè)太陽。（抓住動(dòng)作、象聲詞來體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）他對(duì)最后一個(gè)太陽說：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。”（抓住人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語氣。）聯(lián)系第一自然段來體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀12自然段。四指導(dǎo)寫字?！版?、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二?！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟?。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插?！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。板書設(shè)計(jì)：第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個(gè)太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請(qǐng)你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。認(rèn)識(shí)逢蒙。生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。要體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢，我們先來看逢蒙是個(gè)怎樣的人？自由讀第35節(jié)，你認(rèn)為逢蒙是個(gè)怎樣的人？從哪些詞句可以看出？生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問題。師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）認(rèn)識(shí)嫦娥。面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì)到什么？（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。（3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？學(xué)習(xí)第6節(jié)。嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。這段話只讀一遍是不夠的，請(qǐng)大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？這段話寫得怎么樣？練讀?，F(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。學(xué)習(xí)第7節(jié)。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對(duì)妻子情深意重）想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時(shí)，面對(duì)癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會(huì)怎樣想？怎樣說呢？結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。三、全文。是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。四、引疑探究。其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。板書設(shè)計(jì)：1嫦娥奔月后羿：力大無比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美篇9：《嫦娥奔月》教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影。教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)語：人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)二、讓學(xué)生讀文，自己感悟讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）三、組織交流壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過程。）四、全面感悟，讀寫聯(lián)系此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。篇10：《嫦娥奔月》教案一． 趣導(dǎo)1．逐字板書：奸 妖 妒 婪 妄2．學(xué)生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。4．導(dǎo)入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥！（同時(shí)板書“嫦娥”）二． 初讀課文1． 粗讀課文2． 嫦娥奔月的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)涵著人性美！文中出現(xiàn)了幾個(gè)主要人物？3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對(duì)比）讓生辨認(rèn)。3． 問：他們各給你留下什么初步的印象？同時(shí)板書：嫦娥 善良、機(jī)智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪三． 精讀課文（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請(qǐng)找出有關(guān)語句證明。（學(xué)生找出、畫出、讀出）2． 層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）3． 總結(jié)：強(qiáng)制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣?。ǘ?．自古美人愛英雄，后羿就娶了個(gè)（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現(xiàn)在什么地方呢？2． 指名讀3． 創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟(jì)4． 再指名讀（三）1．好人總有好報(bào)，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對(duì)比嫦娥的機(jī)智善良果斷）3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時(shí)刻想到了三十六計(jì)“吞”為上計(jì)，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請(qǐng)大家閉眼想象一下會(huì)發(fā)生什么情況？4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無暇的玉環(huán)鑲嵌在無垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長長的秀發(fā)?？蛇@樣優(yōu)美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去?。ㄒ魳仿牐┧模?升華1． 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時(shí)，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì)怎么做？（指名說）2． 遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對(duì)、四目相視！可一個(gè)遠(yuǎn)在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）3． 指導(dǎo)朗讀4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來?。ㄉ鷦?dòng)情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！五． 深化1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？2． 關(guān)注熱點(diǎn)接下來的一兩個(gè)月后羿會(huì)怎么生活？篇11：《嫦娥奔月》教案一、教學(xué)目標(biāo)：(1)能夠有感情地朗讀課文。(2)學(xué)會(huì)本課生字詞。(3)理解課文主要內(nèi)容。(4)抓住課文重點(diǎn)句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體影片四、教學(xué)過程：吟詩嘆月，引入課題。同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會(huì)不由得想起曾經(jīng)學(xué)過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》同學(xué)二：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小吠瑢W(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”——?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》同學(xué)四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄獜埨^《楓橋夜泊》同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！痹诠湃说难劾?，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào)。布置學(xué)生分組學(xué)會(huì)9個(gè)生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解它們的意思。：(1)認(rèn)讀生字詞。威逼 周旋 接濟(jì) 皓月當(dāng)空 迫不及待凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。(3)重點(diǎn)理解下列詞語。嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔：奔向。敬重：恭敬尊重。奸詐：虛偽詭詐貪婪：貪得無厭，不知滿足接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)迫不及待：急迫得不能再等待。周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋。②交際應(yīng)酬，打交道。③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。(4)理清課文脈絡(luò)①指名分自然段朗讀課文。②小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們分別干了什么?③討論交流后總結(jié)。這些內(nèi)容分別在課文的那幾個(gè)自然段?指名回答。學(xué)習(xí)“后羿射日”。①指讀第1—2自然段。②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會(huì)到的呢?朗讀體會(huì)“神勇”③從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。指導(dǎo)寫字。①出示本課生字。②播放音樂，學(xué)生描紅，師生共同范寫。請(qǐng)學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。揭示課文主旨：通過本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。五、教學(xué)結(jié)束：要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。篇12：《嫦娥奔月》教案知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)過程：一、從圖引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么