【正文】 由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。二是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次?？傊?，整個(gè)教學(xué)思路都在力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體性。實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。第五篇：嫦娥奔月說課稿《嫦娥奔月》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位老師：大家早上好！首先，我代表個(gè)人對(duì)你們的到來表示歡迎；也對(duì)教研室各位領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建的這次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)表示衷心的感謝。下面，我就自己執(zhí)教的《嫦娥奔月》這篇課文在備課時(shí)的一些想法和大家進(jìn)行交流，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、教材分析《嫦娥奔月》這篇課文是以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人逄蒙成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：、流利、有感情的朗讀課文。，感知人物特點(diǎn)。，體會(huì)嫦娥的美麗善良，舍己為民的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的美麗善良，舍己為民的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。四、教法和學(xué)法。（下面我談?wù)劷谭?、學(xué)法的制定）新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。鑒于此，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、評(píng)價(jià)激勵(lì)等教法，采用了讀思悟、圈點(diǎn)批注法、自主探究法等學(xué)法。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。五、教學(xué)過程（一）課前談話環(huán)節(jié)。課前，我先利用多媒體課件，出示張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，讓生吟詩嘆月，目的在于為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，并營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。（二）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我主要通過兩個(gè)問題對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。問題一：故事里有幾個(gè)主要人物？問題二：故事里有哪些主要情節(jié)呢？這幾個(gè)情節(jié)之間有什么關(guān)系？目的在于鞏固對(duì)課文內(nèi)容的整體感知和理清課文思路，搞清故事的前因后果。（三）環(huán)節(jié)二：感受故事中的人。（也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀童話故事，提出了這樣的要求：要能夠?qū)θ宋锖褪录凶约旱母惺芎拖敕?。所以，我告訴孩子，讀故事，除了要了解故事里的情節(jié)外，還應(yīng)該感受故事里的人物特點(diǎn)。嫦娥、后羿、逢蒙分別給你留下了怎樣的印象呢？然后讓學(xué)生默讀課，邊讀邊找，再反復(fù)默讀體會(huì)，寫出自己對(duì)人物的印象。這一自學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在集體交流這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要想教給學(xué)生“抓重點(diǎn)詞體會(huì)人物特點(diǎn)”，并且讓他們明白“讀是最好的閱讀方法?！弊寣W(xué)生一遍又一遍的去讀，進(jìn)行不同層次的讀，在這樣一種反復(fù)朗讀中感受、體會(huì)人物特點(diǎn)。進(jìn)而達(dá)到“以讀代講、以讀促悟”的目的。在這一部分中，我為了讓學(xué)生體會(huì)主要人物嫦娥的心地善良、機(jī)智勇敢，我還采用了創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生想象嫦娥會(huì)怎樣接濟(jì)鄉(xiāng)親們？嫦娥會(huì)怎樣和逄蒙周旋？挖掘文本的空白之處，給學(xué)生搭建對(duì)話的平臺(tái)。（四）感受故事中的美。在這個(gè)故事中，還有兩幅感人的畫面，一幅是嫦娥奔月的畫面，一幅是后羿尋妻、天人兩隔的畫面。這兩幅畫面，既有月夜景色的優(yōu)美，又有天人兩隔的凄美。這樣的意境美學(xué)生和難體會(huì)，因此，我采用了畫面渲染、語言渲染、反復(fù)朗讀的方法來突破這一難點(diǎn)。（五）拓展延伸。我告訴學(xué)生《嫦娥奔月》有許多版本，然后出示李商隱的詩《嫦娥》，然后問學(xué)生“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”到底是怎么回事呢？ 請(qǐng)同學(xué)們回家以后找找有關(guān)嫦娥奔月的故事讀一讀。目的在于，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外。（六）說板書。我這節(jié)課的板書也比較簡(jiǎn)單，主要就是兩方面內(nèi)容：一：故事中的人物；二：人物的特點(diǎn)。課后反思：