【正文】 周旋　　翻箱倒柜　　疾步向前”五、學習“飛天”部分出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著月亮飛去?！　℃隙鸪粤讼伤帲蝗伙h飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。　　比較兩段話，賞析語言。指導感情朗讀。記憶語言：嫦娥吃了仙藥，突然　　地飛了起來。她飛出了　　，飛過了　　，越飛越高。　　的夜空掛著　　,嫦娥一直朝著月亮飛去。六、指導朗讀“追妻”部分聽課文錄音，最讓人感動的是什么？（情濃）講解老師與錄音中“啊”的處理。自讀指名讀七、語言訓練出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智地與逢蒙周旋。理解詞語：周旋：①回旋，盤旋；　　②交際應酬，打交道；　?、叟c敵人較量，相機進退想像如何周旋的？　　逢蒙：快把仙藥交出來？　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿?！　》昝桑汉撸瑒e跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）五、作業(yè)寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個?！　“堰@個嫦娥奔月的故事講給家里人聽。閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》　　板書設計：　　智斗　　情節(jié)精彩嫦娥奔月　　奔月　　語言優(yōu)美　　追妻　　感情濃厚《嫦娥奔月》教案11　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）　　知識與能力：　　學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。　　引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力?！　【毩暲首x課文?！　∵^程與方法：　　引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　感受嫦娥善良的品質，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。　　教學重難點：　　理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像?！　≡诶斫庹n文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法?！　〗虒W準備：生字卡片、掛圖　　第1課時　　教學目標：　　能正確，流利朗讀課文。　　學會本課生字新詞。　　初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意?！　〗虒W設計：個性化備課：　　一、導入　　同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）　　對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容?！　∵^渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。　　指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。　　二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理?！　∫宰约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？　?。ㄦ隙馂榱死习傩詹皇芎Γ滔孪伤幈枷蛟铝恋墓适?。）　　能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段?！　≡趯W生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）　　對于課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分后就會明白?！　　逗篝嗌淙铡肥恰舵隙鸨荚隆愤@個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？　　讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人?！　∪⒕x課文第一部分　　自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？　　緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會?！　≈攸c句：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖嗖嗖”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導朗讀。）　　他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）　　聯系第一自然段來體會后羿的性格特點?！　∵@就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀12自然段?！　∷闹笇懽帧！　　版?、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二?！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟??！澳弊肿笮∮掖螅筮叺摹耙伞弊⒁庾笥覂蓚€部件的避讓、穿插?！斑b”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。　　板書設計：　　第2課時　　教學目標：　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文?！　∧芰δ繕耍壕x課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質?！　∏楦心繕耍簩W習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀?！　〗虒W重難點：　　感情朗讀，充分感悟?！　〗虒W設計：個性化備課：　　一、導入新課：　　上節(jié)課，我們學習了課文的第2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？　　二、品讀課文，感受人物內心。　　認識逢蒙。　　生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。　　要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第35節(jié)，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？　　生交流。相機解決第3節(jié)的劃分問題?！　煛，F在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜?！　∫痪湓挿昝墒莻€怎樣的人？（奸詐貪婪）　　認識嫦娥?！　∶鎸Ψ昝傻募樵p貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？　　（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉(xiāng)親們?！　。?）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。　?。?）相機指導有感情朗讀?！　。簷C智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？　　學習第6節(jié)。　　嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節(jié)?！　∵@段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？　　“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？　　這段話寫得怎么樣？練讀?！　‖F在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀?！　W習第7節(jié)?！　『篝嗤獬龌貋恚灰娏似拮渔隙?，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀?！　〕鍪拘『诎?，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”?！　∧銈儚暮篝嗟穆暵暫魡局?，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）　　想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？　　結合學生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話?！　℃隙鸬牟簧幔篝嗟淖分?，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。　　因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)?！　∪⑷??！　∈堑模赖氖挛?，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥?！　∷摹⒁商骄?。　　其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看?！　“鍟O計：　　1嫦娥奔月　　后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美　　嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美《嫦娥奔月》教案12　　第二課時　　教學目標：　　借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質?！　〗虒W重點：　　感情朗讀，充分感悟。　　教學準備：　　投影?！　〗虒W過程：　　一、教師導語：　　人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？　　(點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。)　　二、讓學生讀文，自己感悟　　讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受?！　。c評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）　　三、組織交流　　壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉?！　∑嗝溃烘隙鸪粤讼伤庯w往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情?！　√鹈溃涸聢A之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。　　體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。　?。c評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）　　四、全面感悟，讀寫聯系　　此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學生寫話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀?！　。ㄟ@兩個細節(jié)既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）　　教學反思：　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節(jié)課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發(fā)人深思的導入語啟發(fā)學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標?！尽舵隙鸨荚隆方贪?