【正文】 。（四）課后作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會(huì)留下深刻的印象。這是人們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求。）師：因?yàn)檫@樣的情感，也就產(chǎn)生一個(gè)節(jié)日，那就是—— 生：中秋節(jié)。師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿還有好多話要對(duì)嫦娥說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)都凝結(jié)在連聲的呼喚中。師：請(qǐng)你讀讀這部分。（三）體會(huì)故事“美的內(nèi)含”師：嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？ ①“可是，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。留戀，卻沒(méi)有因留戀而把仙藥拱手相讓。生：留戀。當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？生：遺憾。（生讀。生：選第三個(gè)。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）通過(guò)表演我們可以知道，“周旋”是？課件給出三個(gè)選項(xiàng)。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿?！胺昝伞保嚎彀严伤幗怀鰜?lái)？ “嫦娥”：仙藥？什么仙藥？“逢蒙”：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？“嫦娥”：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來(lái)的。師：面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？生讀：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。師：何以見(jiàn)得？生：為了把仙藥弄到手，八月十五這天，后羿帶弟子出門，逢蒙卻假裝生病留了下來(lái)，這說(shuō)明他十分“奸詐”。這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)。師：不錯(cuò)。師：能具體說(shuō)說(shuō)哪里寫到嫦娥心地善良嗎？生：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們?！氨趟{(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月”，強(qiáng)調(diào)夜空的美麗色彩，藍(lán)到了人心里。師：有什么不妥嗎？相機(jī)解釋。師：向往美的同學(xué)一定愿意讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。師：（出示課文插圖）課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 生（讀）：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。讀了這個(gè)課題，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？想象一下。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)人物？他有什么特點(diǎn)？ 生：后羿，力大無(wú)比、心系百姓。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感悟人物的性格特點(diǎn)。借助插圖與文字相結(jié)合，在欣賞畫面美的同時(shí)，體會(huì)文字語(yǔ)言之美。（五）作業(yè)學(xué)生描紅；抄寫生字，詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀出命令的語(yǔ)氣。（學(xué)生交流）那么，后羿是如何為老百姓解除苦難的呢？（相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。理解：什么叫苦難？（痛苦、災(zāi)難。自由讀2自然段，說(shuō)一說(shuō)，后羿給你留下了什么印象？用橫線劃一劃。（四）品讀“后羿射日”部分：《嫦娥奔月》這個(gè)感人的故事中塑造了三個(gè)很有特點(diǎn)的人物。第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生分段，并說(shuō)說(shuō)每部分的大意。指導(dǎo)書寫“蒙”不要少了中間一橫；“奸”要寫得左窄右寬；“貪”“企”兩字上大下小，注意字的間架結(jié)構(gòu)等?！敖訚?jì)”的“濟(jì)”（A 過(guò)河；B 救濟(jì)；C 有益）威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？）奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合課文，精講點(diǎn)撥。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。今天我們一起就來(lái)讀一讀這個(gè)久遠(yuǎn)而優(yōu)美的神話故事——《嫦娥奔月》。四、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)神話故事嗎？（《普羅米修斯盜火》、《盤古開(kāi)天辟地》）你還知道哪些中國(guó)神話故事呢？請(qǐng)學(xué)生交流。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。神話歌頌了美好的愛(ài)情和英雄的氣概，鞭撻奸詐貪婪的丑陋，表達(dá)了人們的美好愿望。四、作業(yè)第五篇：嫦娥奔月教案《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教材分析：嫦娥奔月是我國(guó)流傳甚遠(yuǎn)的神話故事。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下。（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)（讀那段文字）現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對(duì)的呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，同桌互相演一演。那是一個(gè)怎樣的人？奸詐貪婪 體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。*（1）接濟(jì)就是（），你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？村 東的王二家沒(méi)米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得沒(méi)法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。人更美：嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？，邊用直線畫出有關(guān)句子。（一邊讀，一邊展開(kāi)想象。你仿佛看到了什么?文中也有一幅插圖,看，引說(shuō)：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺(jué)怎樣？（板書美）課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)大家也來(lái)讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?碧藍(lán)碧藍(lán)從中你感受到什么?)指導(dǎo)讀好詞讀好了這些詞，再來(lái)讀這段話，相信大家會(huì)讀得更美。教學(xué)過(guò)程：一、從圖引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。第四篇：《嫦娥奔月》教案知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。投影出示月亮圖片，音樂(lè)。討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心?，F(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗(yàn)槿绱?，才有了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又