【正文】 不同的興趣愛好，不同的能力層次。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。人物是故事的要素，體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。但如何讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學的重點也是難點所在。三說重難點：五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。根據(jù)教材的特點，我制定這樣的教學目標：通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。第一篇：《嫦娥奔月》說課稿《嫦娥奔月》說課稿聯(lián)興：裴華一說教材：這是是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力，語言表達能力的好教材。二說教學目標：確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。理解由生字組成的詞語。借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。四：說教學程序：一是在語言文字中去生成情景。欣賞奔月之美。二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學習嫦娥善良美好的心靈。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)?？傊?，整個教學思路都在力求調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體性。第二篇：嫦娥奔月說課稿《嫦娥奔月》說課大慶一中機關附屬小學張榮霞各位領導、評委、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是《嫦娥奔月》。一、說教學理念語文教學要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。教師適時引領學生形象思維和形象的表達以及豐富的情感體驗，這樣可以促進學生對教材的感悟，促進學生語文素養(yǎng)的提升。通過想像感悟文章的意境美人物美培養(yǎng)思維能力、想像能力、表達能力。二、說教材《嫦娥奔月》是蘇教版小學五年級上冊中的課文，這是個動人的民間傳說，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。據(jù)此，我設計如下教學目標和教學重難點。了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。(二)教學重點有感情地朗讀課文，感悟課文意境美，感受嫦娥的美好品質(zhì)。三、說學情學習這類課文，絕大部分學生對課文內(nèi)容非常喜愛，學習興 趣非常高，而且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。采取以下兩種教學方法：，培養(yǎng)學生的想象力和感悟能力。五、說學法新課標指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐。六、說教學流程語文新課程指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。依據(jù)這一理念，我的教學流程設計如下：（一）初探文本，欣賞嫦娥奔月之美教師引入：提起“嫦娥奔月”，你們頭腦里就會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？學生想象后出示課件嫦娥奔月圖，引導學生說圖上的內(nèi)容并感受圖畫的美。同時引導學生抓住關鍵詞“飄飄悠悠、碧藍碧藍”來感悟意境之美，如果把把這兩個詞換成“飄悠”和“碧藍”可以嗎?對比著讀一讀，體會不同的用詞效果。（二）走進文本，品析人物性格特征“這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？”我創(chuàng)設這樣的問題情境，激發(fā)學生閱讀文本的欲望。抓住“接濟”這個詞語，引導學生想象嫦娥是怎樣接濟窮人的。在第5自然段的教學中，我是這么創(chuàng)設問題情境的：逢蒙是一個奸詐貪婪的小人。在學生找出句子，找準關鍵詞語后，讓學生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在這個基礎上，教師適時與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）在這個基礎上再讀這段文字，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。教師引導：嫦娥的心是美的，當她飄出窗外，越飄越高，此時她的內(nèi)心你能體會到嗎？發(fā)揮學