【正文】 作者在天空探險的過程里，勇敢、樂觀的精神；文本的最后，也有感嘆號的運用，“我知道：他們找到飛船了，外面來人了！”，這也是作者的心理活動，突顯出了楊利偉順利返航極度地欣喜。例如：①“神舟五號”的起飛過程里，當(dāng)楊利偉“?！毖蹠r，“指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！’所有的人都鼓掌歡呼起來。（3）引導(dǎo)、討論，形成共識——“我認(rèn)為”，是強調(diào)了這是作者自己一人的看法和推斷；兩個“可能”是楊利偉自己的推斷和估計，說得留有余地，不顯得絕對；“至今”是從時間上/ 5限制了“弄清”“謎底”，也不排除以后會“真相大白”的；這些語言用詞較講究、準(zhǔn)確。那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今．．．．還沒弄清那到底是些什么。②對航天探險遇到的相同問題，中外航天員用不同的方式與“新人”交流，實際上折射出了中外文化、思維的差異，楊利偉用自己的體驗告知“新人”，是詮釋著中國傳統(tǒng)文化的“仁”與“義”；外國航天員的“從不給”，實質(zhì)是西方個性體驗與“自由”價值觀的蘊涵（可以強調(diào)這種中外文化、思維的差異沒有孰是孰非）。在充質(zhì)疑、思考、討論的基礎(chǔ)上，孩子們很容易達成如下的共識。讓孩子找出來一處是27節(jié)，講的是“我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么（在天空里，看地球上的人工建筑）”；第二處是32節(jié)，談的是“估計在我之前遨游太空的國外航天員會有類似體驗（‘本末倒置’的錯覺），但他們從未對我說起過”；第三處是60節(jié)，寫的是“我后來問過俄羅斯的航天員，他們從不給新航天員講述這個過程（拋傘受折磨），擔(dān)心新手們害怕”。2．對信息提煉的鞏固：楊利偉在神州五號發(fā)射過程中，心理活動是有什么變化？/ 5提示孩子們在跳讀第一部分“我以為自己要犧牲了”，從語句當(dāng)中進行提煉：例如從“我全身肌肉緊張”，“我感到壓力遠不像訓(xùn)練時想象的那么大，心里稍覺釋然”，“這讓我感到非常痛苦”，“感到從未有過的輕松和舒服”，自然地提煉出了“緊張——釋然痛苦——輕松和舒服”的心理變化過程。三、問題探討：拓展提升作為中國飛天第一人的楊利偉，他在太空近一天的時段里，有何情感？——出示楊利偉在太空中的一句話：“飛船飛行正常，我自我感覺良好，我為祖國驕傲！” 引導(dǎo)孩子們形成共識：蘊含著作者對祖國航天科技強大的自豪，也道出了一個中國航天人面對艱難的太空探險時的樂觀、鎮(zhèn)靜的情懷。③“神秘的敲擊聲”，看到該標(biāo)題，我們就應(yīng)該有這樣的疑問：是什么聲音？這個聲音是由什么造成的？帶著這些問題在快速默讀的過程里，“‘本末倒置’的錯覺”的信息也不會被忽視。①在什么情況下，“我以為自己要犧牲了”？帶著該問題，對第一部分進行瀏覽，甚至“跳讀”，自然而然地就會提取如下信息——“起飛階段的共振”，讓“我感到非常痛苦”，“極度難受”，“痛苦的極點”，“難以承受”，“特別漫長”。三討論歸納：緊緊抓住文本的四個小標(biāo)題，每一個小標(biāo)題就透出了一個主要信息，因為這些小標(biāo)題都為“內(nèi)容式”標(biāo)題，它揭示了該部分的主要內(nèi)容，便于讀者“跳讀”。/ 5一讀：運用逐句逐行法，邊默讀邊圈點勾畫，利用工具書結(jié)合注釋將課文中的生字詞解決。）二、問題探討：宏觀整體把握這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容。3．討論點撥法。2．默讀教學(xué)法。2．楊利偉與外國航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗時，有何不同？體現(xiàn)出中外文化、思維的差異，具體是什么差異呢？【教學(xué)方法】1．知識鏈接教學(xué)法。3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)航天勇士探索的精神，增強祖國的自豪感。第一篇：太空一日_教案1[最終版]太空一日【教學(xué)目標(biāo)】1．知識目標(biāo)：默讀課文，積累課文中的生字詞，整體感知文章內(nèi)容，了解一定的航天知識。2．能力目標(biāo)：強化對擬聲詞在不同環(huán)境運用的理解，學(xué)習(xí)提取課文的主要信息的方法?！窘虒W(xué)重難點】1．快速瀏覽全文，如何提取主要信息。孩子們對于航天知識總是充滿了無限的好奇，通過對航天科普知識的閱讀，增長了知識，更增添了對祖國航天探索的自豪。默讀是對“長文”最為有效的閱讀方式，能快速高效，能在最短的時段內(nèi)篩選、提取最主要的信息?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】 【第一課時】一、導(dǎo)入新課師：（開場白）毛主席說：“可上九天攬月”，楊利偉就是“攬月”第一中國人，請看那次激動人心的“飛天大戲”?。ㄓ^看“神五”發(fā)射視頻。具體上安排了兩遍默讀，一次討論歸納。二讀：讓孩子們“跳讀”，一目數(shù)行地掃視文段，抓住小標(biāo)題，篩選、提取、整合文本主要信息。緊跟小標(biāo)題，逐層提問，多問“為什么”。②“我看到了什么”，這一個小標(biāo)題，實際上就提出了一個“明顯”的問題，快速瀏覽，就會提取“看到”具體事物的信息——看地球，是“一段弧”；“俯瞰我們的首都北京”；“我沒看到長城”等。④“歸途如此驚心動魄”，小標(biāo)題的“此”指什么？再換一個問題問也是一樣的：什么經(jīng)歷會讓楊利偉“驚心動魄”？孩子在快速瀏覽的過程里，孩子們會被45節(jié)，由一句話構(gòu)成的一段，“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因”，所干擾，可能會提取“高溫”、“碎片的劃過”等，但順著此段，注意46節(jié)，“我學(xué)習(xí)過這方面的知識，看到這種情形，知道是怎么回事”，就會把47節(jié)的第一句作為主要信息來提取——“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋”；那后面幾大段就“畫蛇添足”，并不然，稍加“跳讀”，“拋傘”折磨，也是“驚心動魄”的。【第二課時】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．請孩子們用“連火車”的回答問題分方式，回顧楊利偉遇到了哪些意外情況。二、問題探討：綜觀探段落1．文本里有三處提到了國外航天員，反復(fù)讀。2．對第二處與第三處可以重點研讀一番，可以引導(dǎo)孩子們從楊利偉與外國航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗時，有何不同的方面進行思考，進一步引導(dǎo)出體現(xiàn)出中外文化、思維的差異。①國外航天員不講“本末倒置”的“類似體會”，而楊利偉卻給“神六”、“神七”“仔細講過”，讓其“已有心里準(zhǔn)備”，而且“飛船艙體也經(jīng)過改進”；俄羅斯航天員“從不給”“新人”講“拋傘折磨”的過程，“擔(dān)心新手們害怕”，楊利偉“回來卻講了”，“讓他們有思想準(zhǔn)備”，“不用緊張”，“很正?！?。三、問題探究：微觀究語言1．語言準(zhǔn)確性的探究：（1）出示例子——“不知道那些是什么，我認(rèn)為那些也許是灰塵，高空可能并不那么純．．．．．．凈，會有一些雜質(zhì)，也可能是太空垃圾?！保?）出示問題——“我認(rèn)為”、“可能”、“至今”能否去掉？請說出理由。2．感嘆號別具匠心：（1）讓孩子們找出文本感嘆號的句段；（2）討論這些感嘆號各有什么不同，及作用；（3）形成共識——這些感嘆號，不外乎兩類：一是語言說話處的強烈感情，二是心理活動、認(rèn)識看法的強情感?！睏罾麄ピ谔罩械谝淮蜗虻孛鎴蟾骘w行狀態(tài)，“‘神舟五號’報告，整流罩打開正常！”。（4）孩子們反復(fù)讀帶有感嘆號的語句，形成“群點”閱讀，體會情感。在語言的推敲中，本文的幾個擬聲詞也不能放過，其運用也準(zhǔn)確形象。能聽到‘砰’的一聲，非常響，．．．．．164分貝”；“，緩沖發(fā)動機點火。．（3）探討其作用，并形成共識——這些加點擬聲詞的運用，沒上太空的讀者讀后，也能夠從聽覺上感受到太空探險的神奇、刺激，身臨其境不言而喻，同時也體現(xiàn)了楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。2．“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人”，實際上，“神舟”五號飛船運行到第八圈時，稍早之前來到北京航天指揮控制中心指揮大廳的楊利偉妻子張玉梅、兒子楊寧康與太空中的楊利偉通/ 5話，展開想象，一家三口會談什么呢？解析：此題實為口語交際，但要考慮到當(dāng)時楊利偉在太空探險，交流的話語應(yīng)該簡短，同時也應(yīng)該具有“鼓勁”、“點贊”的情緒，但也不失中國傳統(tǒng)家庭的幸福溫馨?！彼麑鹤诱f：“好兒子，我看到咱們美麗的家了！”（楊利偉真實的話語）妻子、兒子的話語言之成理既行。過程與方法學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。重點學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。速讀法、自主探究法、合作交流法。1課時大漠長空，天高地闊，中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心秋色斑斕。全世界的目光，都跨洋過海穿山越嶺，投注在中國西北部這片大漠深處，聚焦在廣袤曠野中這巍峨聳立的塔架上。楊利偉，中國進入太空的第一人。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補委員。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號F火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用?！吧裰畚逄枴陛d人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國成為世界上第三個