【正文】 了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲，樹有了鄰居喜鵲也有了鄰居，每天喜鵲們都嘰嘰喳喳地在樹林里飛來飛去，快樂地唱歌、跳舞、做游戲。附：散文詩(shī)《樹和喜鵲》（夢(mèng)幻曲）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。幼兒繪畫大樹和小鳥，并黏貼在大圖上。三、幫助樹和喜鵲趕走孤單——?jiǎng)幽X筋想辦法，體驗(yàn)朋友在一起時(shí)的快樂。二、孤單的樹和喜鵲——欣賞散文、進(jìn)一步理解孤單，并表達(dá)排解孤單的`方法。（出示圖片）小朋友看，這里有什么？呀！它們表情怎么樣呀？它們?yōu)槭裁磦碾y過的？理解詞語“孤單”。教學(xué)重難點(diǎn)：用語言表達(dá)生活中的孤單。畫紙若干，記號(hào)筆、剪刀、雙面膠、油畫棒。難點(diǎn)：生活中自己排解孤單的方法。在生活中會(huì)自己排解孤單，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。同時(shí)在幫助他人的過程中，也讓幼兒體驗(yàn)到了幫助他人的快樂。環(huán)節(jié)中起到穿針引線的作用，在幼兒需要幫助時(shí)教師提供一些語言表達(dá)上的支持性幫助，真正體現(xiàn)幼兒的主體性。板書設(shè)計(jì)6樹和喜鵲一棵樹好多好多樹一只喜鵲植樹造林好多好多喜鵲孤單快樂一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》2設(shè)計(jì)思路：《樹和喜鵲》是一篇比較簡(jiǎn)單的散文詩(shī)，活動(dòng)的關(guān)鍵是讓孩子們理解散文內(nèi)容，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)從情感出發(fā)，通過初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒。四、課堂同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。指名學(xué)生朗讀第4自然段，師：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加美好。根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）（4）配樂朗讀第6自然段?！雹垡龑?dǎo)學(xué)生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方？鼓勵(lì)學(xué)生移情想象，進(jìn)行交流。②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。學(xué)習(xí)6自然段，體會(huì)“快樂”一詞（1）師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長(zhǎng)時(shí)間，可是后來呢？他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（3）在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢(shì)出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學(xué)生朗讀。（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。指名學(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么（主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化）。探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶給我們的快樂。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。五、課堂同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。生書空。生交流生字的識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。）四、指導(dǎo)生字書寫出示本課要求會(huì)寫的生字：?jiǎn)巍⒕?、招、呼、快、樂。鼓?lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。（2）單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記。鞏固識(shí)字。）（6）指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。）③積累AABB式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生再說出幾個(gè)這樣的詞語來。）練習(xí)用“招呼”一詞造句。①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”。（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。②出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。①學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字：根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵(lì)學(xué)生“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。檢查學(xué)生的自讀情況。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。初步了解課文的主要內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。正文：一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》1教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。通過課文學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到友情的重要。教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書寫6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語。教學(xué)過程一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢（師出示大樹和喜鵲的圖片）？指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。（如：樹和喜鵲是什么關(guān)系？它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢？）師過渡：要想知道這課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧！二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。相機(jī)出示練習(xí)。③正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對(duì)“孤單”一詞的理解。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同。（5）出示第5自然段，指名生朗讀。②理解“招呼”一詞：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡（“招”是提手旁，與動(dòng)作有關(guān)；“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢(shì)或說話。（如：家里來客人了，我主動(dòng)與客人打招呼。（如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。在識(shí)字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。（1）師隨機(jī)出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。生自讀課文，圈畫，交流。指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。（最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單；后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解。師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。那么，他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字體會(huì)樹和喜鵲的孤單和快樂。教學(xué)過程一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。二、對(duì)比閱讀，體會(huì)心情學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)“孤單”一詞。（2）師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對(duì)“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”，同時(shí)練習(xí)表達(dá)：當(dāng)時(shí)，我感到很孤單，我真想?。?）配樂朗讀第2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。（2）生自主朗讀第6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng)，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情?！碧煲缓?，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。（如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心；他們?yōu)橄铲o了生活的地方，也會(huì)感到開心；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動(dòng)物們，他們也很開心等等。三、探究原因，感受友情師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時(shí)，我們同樣感到開心。指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個(gè)鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對(duì)友情的理解。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。同時(shí)，通過關(guān)注幼兒生活實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)“孤單”是一種情緒體驗(yàn)，在自己的實(shí)際生活中找出了許多“孤單”的體驗(yàn)。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)在提升經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用繪畫和表演的方式，讓樹和喜鵲也擁有很多朋友，幫助樹和喜鵲排解孤單?；顒?dòng)目標(biāo)：借助散文詩(shī)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活情景理解體驗(yàn)孤單，并能用語言表達(dá)出來。重點(diǎn)：理解體驗(yàn)孤單，并能用語言表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一幅（可轉(zhuǎn)換表情的樹[孤單、快樂]，兩只喜鵲[孤單、快樂]）。音樂：《夢(mèng)幻曲》（體現(xiàn)孤單）、《小步舞曲》（體現(xiàn)快樂）?；顒?dòng)過程：一、看圖片、聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)“孤單”。教師配樂朗誦散文詩(shī)第一段。你是不是也感覺到樹和喜鵲很孤單？我們肯定也有孤單的時(shí)候，告訴大家你什么時(shí)候也覺得孤單的？孤單時(shí)你有什么好辦法可以讓自己變得不孤單呢？當(dāng)我們有好多朋友在一起時(shí)就不覺得孤單了，可是樹和喜鵲還是那么孤單，我們來想辦法幫幫它們吧。有什么辦法能使大樹和喜鵲不再孤單呢？讓我們來幫樹種上許多樹朋友，再添上更多的小鳥和鳥窩，讓喜鵲有更多的朋友，這樣它們就不會(huì)再孤單了。有了這么多的樹，每棵樹上都有鳥窩，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事情呢？完整欣賞配樂散文詩(shī)《樹和喜鵲》。樹很孤單，喜鵲也