【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，、流暢。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂(lè)” 9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音，會(huì)寫“單、居” 2個(gè)生字。2 、借助語(yǔ)文書(shū)泡泡語(yǔ)，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法。3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。4 、結(jié)合插圖和課文，明白樹(shù)和喜鵲從一開(kāi)始的孤單到后來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂(lè)” 9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“單、居” 2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、領(lǐng)居”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合插圖和課文，明白樹(shù)和喜鵲從一開(kāi)始的孤單到后來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，引出主人公（一）猜謎導(dǎo)入，引出喜鵲師：今天上課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)你猜。出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳。因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。生預(yù)設(shè)：喜鵲。師：你能說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出來(lái)這是喜鵲的嗎？生預(yù)設(shè)：。，人們都愛(ài)看見(jiàn)它。（二）揭示課題出示喜鵲近景圖。教師小結(jié)：這就是我們都愛(ài)的喜鵲，它最愛(ài)站在樹(shù)上叫喳喳，向我們?cè)V說(shuō)著各種美好的、動(dòng)聽(tīng)的故事，今天它也給我們帶來(lái)了一個(gè)故事，讓我們一起走近今天的故事吧——《樹(shù)和喜鵲》 。生齊讀課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞（一）聽(tīng)錄音，初步感知今天老師請(qǐng)來(lái)了小喜鵲，請(qǐng)他把故事講給我們聽(tīng)，趕緊把讀書(shū)姿勢(shì)做好，跟著小喜鵲走進(jìn)它的故事中吧。（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞過(guò)渡：故事好聽(tīng)嗎？要把故事說(shuō)好，得先把字詞讀準(zhǔn)，接下來(lái)小朋友自己讀課文。①標(biāo)出自然段，并圈出本課的生字寶寶。②把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果他都讀對(duì)了，給他打顆五角星，如果還有不會(huì)的，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教他。③自由讀課文，注意把生字寶寶讀準(zhǔn)，把句子讀通順。過(guò)渡：剛剛老師聽(tīng)小朋友們讀給同桌聽(tīng)，都讀得很認(rèn)真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是都認(rèn)識(shí)生字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語(yǔ)中了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。開(kāi)火車讀，齊讀。出示詞語(yǔ)，提示多音字。① “只”，表示量詞的時(shí)候讀第一聲，其他時(shí)候讀第二聲。② “種”，表示動(dòng)詞時(shí)讀第四聲。③ “樂(lè)”，表示開(kāi)心，讀“l(fā) 232。 ” 。，感受樹(shù)和喜鵲生活的變化。過(guò)渡：瞧，生字寶寶跑回句子中了，我們一起來(lái)讀一讀。出示三個(gè)句子，學(xué)生齊讀。①樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。②樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。③樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。師：這三句話就是課文的2 、4 、6自然段，可別小看這三句話，樹(shù)和喜鵲的故事都藏在里面呢！從前——樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。慢慢地——樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。到了最后呀——樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（師引讀，生接讀）師小結(jié)：在小喜鵲的39。監(jiān)督下，我們成功地攻破了字詞，現(xiàn)在再讓我們回到課文中，把故事讀給喜鵲先生聽(tīng)，好嗎？生齊讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1 、2自然段（一）學(xué)習(xí)“孤單”出示第2自然段。過(guò)渡：在一開(kāi)始的時(shí)候，這個(gè)故事并不那么愉快，樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。誰(shuí)能來(lái)讀一讀課文的第二自然段？指生讀，引出生字詞語(yǔ)“孤單” 。師：剛剛某某小朋友把這兩個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，非常棒。但是我們光會(huì)讀準(zhǔn)它們還不夠，還得記住它們，有兩個(gè)新的偏旁就藏在它們兩中了，你能發(fā)現(xiàn)他們嗎？生預(yù)設(shè)：“孤”里有個(gè)子字旁。教師引導(dǎo)：“單”的偏旁就在它的頭頂，像個(gè)倒寫的“八”，所以也叫“倒八” 。那么，孤單是什么意思呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你什么時(shí)候，會(huì)覺(jué)得自己是孤單的呀？生預(yù)設(shè)：我一個(gè)人，沒(méi)人陪我玩的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得很孤單。師：嗯，我們沒(méi)人陪的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)到孤單，那么樹(shù)和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們回到第一自然段中去找找吧！現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語(yǔ)告訴了我們樹(shù)和喜鵲的孤單。（二）回到第一自然段中理解“孤單” 。生預(yù)設(shè)1：我從“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲”中了解到了孤單的意思，他們都是一個(gè)的，所以很孤單。出示三組詞語(yǔ)：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，注意要把“一”字讀準(zhǔn)。師：樹(shù)和喜鵲多么孤單呀，你覺(jué)得這三個(gè)詞語(yǔ)怎么讀比較好呢？指生讀，師范讀，體會(huì)孤單。（三）學(xué)習(xí)“窩”字師：這里有個(gè)字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下——窩，它是什么偏旁？生預(yù)設(shè)：穴寶蓋。出示穴寶蓋的象形字。師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開(kāi)始小動(dòng)物們居住的家。所以，小動(dòng)物們的家，也可以叫做“窩” 。小鳥(niǎo)的家，就是鳥(niǎo)窩。那么，小雞的家可以叫做“雞窩”，那小狗的家——（狗窩），老鼠的家——（鼠窩），蜜蜂的家——（蜂窩），螞蟻的家——（蟻窩）。（四）體會(huì)“只有”師：那除了這三個(gè)詞語(yǔ)，我們還可以從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出孤單的意思呢？生預(yù)設(shè)2：“只有” 。出示課文第一自然段。師：現(xiàn)在老師變了一個(gè)魔術(shù)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？出示：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。生預(yù)設(shè)：第一句是“只有”，第二句是“有” 。師：現(xiàn)在自己讀一讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句呢？生預(yù)設(shè)：我更喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪渥x起來(lái)更加的孤單，更可憐。師：是呀，如果你是這一棵樹(shù)，這里只有你再?zèng)]有其他的樹(shù)了，你會(huì)想什么呢？如果你是這一只鳥(niǎo)窩，這兒只有你，再?zèng)]有其他的鳥(niǎo)窩了，你想說(shuō)些什么呢？如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再?zèng)]有其他的喜鵲了，你又想說(shuō)些什么呢？生自由說(shuō)話。師：樹(shù)多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀，讓我們把1 、2自然段再一起讀一讀，好嗎？四、鞏固詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字（一）課間操鞏固字詞：一棵樹(shù)，一個(gè)窩，一只喜鵲孤單單。許多樹(shù)，許多窩，互做鄰居真快樂(lè)。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。（一）游戲鞏固字詞小鳥(niǎo)讀準(zhǔn)字詞飛回鳥(niǎo)窩。（二）指導(dǎo)寫“單” 、“居”①師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)，第六筆橫壓橫中線，第七筆長(zhǎng)橫最長(zhǎng)，豎壓豎中線。②強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、豎③師范寫，生書(shū)空臨摹。④生描紅寫一個(gè)。⑤全班交流評(píng)議，反饋后修改。①師強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上要小，撇要長(zhǎng)，“古”的橫在尸字頭外面。②強(qiáng)調(diào)筆順：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。③師范寫，生書(shū)空臨摹。④生描紅寫一個(gè)。④全班交流評(píng)議，反饋后修改。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》7一、教學(xué)目標(biāo)掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“種、只、樂(lè)”的字音。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。知道有朋友就有快樂(lè)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種鳥(niǎo)。認(rèn)真聽(tīng)哦。頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。喜鵲（指名說(shuō)）板書(shū)：喜鵲（帶拼音），開(kāi)火車讀詞師：我們都知道，喜鵲住在樹(shù)上（生齊答），所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們樹(shù)和喜鵲（板書(shū)課題），生齊讀課題。師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名說(shuō)（1）樹(shù)和喜鵲發(fā)生了什么事？（2）它們是朋友嗎？（3）有多少樹(shù)，多少喜鵲呢？師：就讓我們帶著這些疑問(wèn)，去課文里找找答案吧。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。分段朗讀，生做小老師糾正。師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀。從前喜鵲孤單鳥(niǎo)窩鄰居招呼快樂(lè)后來(lái)嘰嘰喳喳安安靜靜，用上上面的詞語(yǔ)。這篇課文講了樹(shù)和喜鵲剛開(kāi)始很（孤單），后來(lái)因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓?lè)）。讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂(lè)”讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。生朗讀感知二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵（一）學(xué)習(xí)第2自然段、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單孤獨(dú)）？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)_________時(shí)，我感到很孤單，我真想______________！，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。（二）學(xué)習(xí)第6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？嘰嘰喳喳安安靜靜師：你還能想到哪些？快快樂(lè)樂(lè)高高興興干干凈凈師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會(huì)說(shuō)些什么？晚上又會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“ _____________________ ?！碧煲缓?，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“_____________________ ?！?3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的`同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。B師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？C師追問(wèn)：為什么？生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜?。?：他們會(huì)對(duì)鄰居