【文章內容簡介】 生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內容的散文、詩歌等，并談談自己的感受，說說更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間，、流暢。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。相信學生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法，師生、生生達到共識。這一環(huán)節(jié)的設計，學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字，又培養(yǎng)了學生的想象能力。從課內延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。一年級語文下冊教案《樹和喜鵲》6第一課時教學目標：1 、認識“只、窩、孤、單、種、都、領、居、樂” 9個生字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫“單、居” 2個生字。2 、借助語文書泡泡語，學習“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法。3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準“一”的變調。4 、結合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。教學重點：認識“只、窩、孤、單、種、都、領、居、樂” 9個生字和子字旁、倒八兩個偏旁；會寫“單、居” 2個生字。教學難點：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、領居”等詞語的意思；結合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。教學過程：一、猜謎導入，引出主人公（一）猜謎導入，引出喜鵲師：今天上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，我說你猜。出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。生預設：喜鵲。師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？生預設：。，人們都愛看見它。（二）揭示課題出示喜鵲近景圖。教師小結：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、動聽的故事，今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今天的故事吧——《樹和喜鵲》 。生齊讀課題。二、整體感知，學習字詞（一）聽錄音，初步感知今天老師請來了小喜鵲，請他把故事講給我們聽，趕緊把讀書姿勢做好，跟著小喜鵲走進它的故事中吧。（二）自讀課文，學習生字詞過渡：故事好聽嗎？要把故事說好，得先把字詞讀準，接下來小朋友自己讀課文。①標出自然段，并圈出本課的生字寶寶。②把生字寶寶讀給同桌聽一聽，如果他都讀對了，給他打顆五角星，如果還有不會的，請你當小老師教教他。③自由讀課文，注意把生字寶寶讀準，把句子讀通順。過渡：剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽，都讀得很認真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是都認識生字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語中了，我們來認識一下。開火車讀，齊讀。出示詞語，提示多音字。① “只”，表示量詞的時候讀第一聲，其他時候讀第二聲。② “種”，表示動詞時讀第四聲。③ “樂”，表示開心，讀“l(fā) 232。 ” 。，感受樹和喜鵲生活的變化。過渡：瞧，生字寶寶跑回句子中了，我們一起來讀一讀。出示三個句子，學生齊讀。①樹很孤單，喜鵲也很孤單。②樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。③樹很快樂，喜鵲也很快樂。師：這三句話就是課文的2 、4 、6自然段，可別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！從前——樹很孤單，喜鵲也很孤單。慢慢地——樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。到了最后呀——樹很快樂，喜鵲也很快樂。（師引讀，生接讀）師小結：在小喜鵲的39。監(jiān)督下，我們成功地攻破了字詞，現(xiàn)在再讓我們回到課文中，把故事讀給喜鵲先生聽，好嗎？生齊讀課文。三、學習課文1 、2自然段（一）學習“孤單”出示第2自然段。過渡：在一開始的時候，這個故事并不那么愉快，樹很孤單，喜鵲也很孤單。誰能來讀一讀課文的第二自然段？指生讀，引出生字詞語“孤單” 。師：剛剛某某小朋友把這兩個生字寶寶讀準了，非常棒。但是我們光會讀準它們還不夠，還得記住它們，有兩個新的偏旁就藏在它們兩中了，你能發(fā)現(xiàn)他們嗎？生預設：“孤”里有個子字旁。教師引導：“單”的偏旁就在它的頭頂，像個倒寫的“八”，所以也叫“倒八” 。那么，孤單是什么意思呢？誰能來說說，你什么時候，會覺得自己是孤單的呀？生預設：我一個人，沒人陪我玩的時候，我會覺得很孤單。師：嗯，我們沒人陪的時候，會感覺到孤單，那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們回到第一自然段中去找找吧！現(xiàn)在，請小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語告訴了我們樹和喜鵲的孤單。（二）回到第一自然段中理解“孤單” 。生預設1：我從“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”中了解到了孤單的意思，他們都是一個的，所以很孤單。出示三組詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。師：請你再來讀一讀，注意要把“一”字讀準。師：樹和喜鵲多么孤單呀，你覺得這三個詞語怎么讀比較好呢？指生讀，師范讀，體會孤單。（三）學習“窩”字師：這里有個字寶寶，我們來認識一下——窩，它是什么偏旁？生預設：穴寶蓋。出示穴寶蓋的象形字。師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開始小動物們居住的家。所以，小動物們的家，也可以叫做“窩” 。小鳥的家，就是鳥窩。那么，小雞的家可以叫做“雞窩”，那小狗的家——（狗窩），老鼠的家——（鼠窩），蜜蜂的家——（蜂窩），螞蟻的家——（蟻窩）。（四）體會“只有”師：那除了這三個詞語，我們還可以從哪個詞語中讀出孤單的意思呢？生預設2：“只有” 。出示課文第一自然段。師：現(xiàn)在老師變了一個魔術，誰發(fā)現(xiàn)了？出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。生預設：第一句是“只有”，第二句是“有” 。師：現(xiàn)在自己讀一讀這兩句話，說說你更喜歡哪一句呢？生預設：我更喜歡第一句，因為第一句讀起來更加的孤單，更可憐。師：是呀，如果你是這一棵樹，這里只有你再沒有其他的樹了，你會想什么呢？如果你是這一只鳥窩，這兒只有你，再沒有其他的鳥窩了，你想說些什么呢？如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再沒有其他的喜鵲了，你又想說些什么呢？生自由說話。師：樹多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀，讓我們把1 、2自然段再一起讀一讀，好嗎？四、鞏固詞語，指導寫字（一）課間操鞏固字詞：一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。（一）游戲鞏固字詞小鳥讀準字詞飛回鳥窩。（二）指導寫“單” 、“居”①師強調重點筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七筆長橫最長，豎壓豎中線。②強調筆順：點、撇、豎、橫折、橫、橫、豎③師范寫，生書空臨摹。④生描紅寫一個。⑤全班交流評議，反饋后修改。①師強調半包圍結構，尸字頭上要小，撇要長，“古”的橫在尸字頭外面。②強調筆順：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。③師范寫，生書空臨摹。④生描紅寫一個。④全班交流評議，反饋后修改。一年級語文下冊教案《樹和喜鵲》7一、教學目標掌握13個字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“種、只、樂”的字音。正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。知道有朋友就有快樂。二、教學重難點重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化難點：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。三、教學方法多媒體教學與互動教學四、教學過程一、謎語導入師：小朋友們，今天我們來猜一個謎語，猜一種鳥。認真聽哦。頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。喜鵲（指名說）板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞師：我們都知道，喜鵲住在樹上（生齊答），所以今天我們就來學習它們樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。師：讀了這個課題，你有什么想問的嗎？指名說（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？（2）它們是朋友嗎？（3）有多少樹，多少喜鵲呢？師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子。分段朗讀，生做小老師糾正。師點評，范讀，生輕聲跟讀。認讀詞語，開火車讀，齊讀。從前喜鵲孤單鳥窩鄰居招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜，用上上面的詞語。這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很（孤單），后來因為有了鄰居變得很（快樂）。讀準多音字“只、種、都、樂”讀準“一”的變調：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。生朗讀感知二、品讀詞句，感悟內涵（一）學習第2自然段、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單孤獨）？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？練習說話：當_________時，我感到很孤單，我真想______________！，讀出樹和喜鵲的孤單。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。（二）學習第6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？嘰嘰喳喳安安靜靜師：你還能想到哪些？快快樂樂高高興興干干凈凈師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么？晚上又會說些什么？指名說天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ _____________________ ?！碧煲缓?，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________ ?！?3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？A師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的`同學說一說。B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？C師追問：為什么？生1：因為我有好朋友一起玩。生2：他們會對鄰居