【正文】 收入中創(chuàng)設(shè)“母親基金”，并號(hào)召其他人捐助。五 案例分析題（每題10分）王老師從踏入大學(xué)講臺(tái)的第一天起，就立下了。能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己；能較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境；具有和諧的人際關(guān)系；具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；教學(xué)方法的模式化。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；明確問(wèn)題；提出假設(shè)；檢驗(yàn)假設(shè)。2 高校學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具備哪些素質(zhì)？學(xué)術(shù)造詣深，理論基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的地位和影響；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，能起到設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)課題的作用；有較強(qiáng)的科研管理和組織領(lǐng)導(dǎo)能力；學(xué)術(shù)民主，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。必要時(shí)可采用“過(guò)渡學(xué)習(xí)”來(lái)提高記憶效果。如果材料是彼此沒(méi)有意義聯(lián)系的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有聯(lián)系的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長(zhǎng)，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。2復(fù)習(xí)的方法要合理。1復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。內(nèi)涵：：高等教引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問(wèn)題，知情智力的整合統(tǒng)一；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究；啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。當(dāng)代教學(xué)方法改革與法治的基本特點(diǎn)主要有哪些？重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性；重視教學(xué)中學(xué)生學(xué)校管理者應(yīng)增強(qiáng)教育法律意識(shí)，依法執(zhí)教。在教學(xué)過(guò)程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密的結(jié)合起來(lái)。六 論述題（每題15分）試述教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則。在此后兩年力，李某以一名正常學(xué)生的身份繼續(xù)參加學(xué)期注冊(cè)，也繳納了學(xué)費(fèi)，修完了所有學(xué)分并參加了實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)校教務(wù)處通知李某所在院系，因?qū)钅骋炎魍藢W(xué)處理，故不能畢業(yè)，不發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證等。教師要不斷提高思想覺(jué)悟和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。李老師的行為是錯(cuò)誤的，要堅(jiān)決避免；李老師的行為沒(méi)有履行一個(gè)教師的應(yīng)盡義務(wù)。后來(lái)在校外謀了一個(gè)兼職，將大部分精力都投入到兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事。3 教師威信的形成需要具備哪些條件？、（首因效應(yīng)），有自我批評(píng)的精神。2009年A四 簡(jiǎn)答題（每題6分）當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的主要內(nèi)容有哪些？1進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制；2政府將從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚的角色地位；3高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用的加強(qiáng)；4加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。6覺(jué)醒狀態(tài)（即大腦皮層的興奮水平），直接影響到識(shí)記的效果。識(shí)記的效果隨所識(shí)織與再編碼，是人利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。（“如何研究”不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案要點(diǎn)，酌情給15分）試述影響識(shí)記與編碼的主要因素。請(qǐng)問(wèn)：學(xué)校的做法侵犯了教師的哪些權(quán)利？這位教師能通過(guò)哪些途徑獲得教育法律救濟(jì)？學(xué)校侵犯了教師的學(xué)生學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)（或管理學(xué)生權(quán)）；學(xué)校侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)；學(xué)校侵犯了教師的工資報(bào)酬待遇權(quán)；教師可以獲得法律救濟(jì)的途徑和方法有三種：訴訟渠道、行政渠道和其他渠道。隨后年終考核時(shí)，這位在學(xué)生測(cè)評(píng)中獲得85分的教師，卻被學(xué)校以“缺乏敬業(yè)精神、不適合當(dāng)教師”為由，考核評(píng)定為“不合格”，同時(shí)學(xué)校還決定將其解聘，沒(méi)有為其安排教學(xué)任務(wù)，限期3個(gè)月內(nèi)調(diào)離學(xué)校。2高校青年教師趙某發(fā)現(xiàn)其所屬教研室主任瞞著她，經(jīng)所謂的“領(lǐng)導(dǎo)同意”，將她批改的一名學(xué)生的《測(cè)繪學(xué)》科目畢業(yè)考試成績(jī)由不及格改為及格，遂向?qū)W校舉報(bào)。4組塊化編碼。編寫(xiě)教案的基本要求有哪些？，堅(jiān)持“五性”（科學(xué)、主體、教育、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性），“正本”，關(guān)注“附件”，糾正“背課”，及時(shí)調(diào)整。3對(duì)材料意義的理解度。2識(shí)記的目的性與主動(dòng)性。該老師的言行是錯(cuò)誤的；該老師的言行違記材料的數(shù)量增加而遞減?！钡难哉?。6 我國(guó)教育立法存在的突出問(wèn)題有哪些？教育法規(guī)很不健全、很不完備，遠(yuǎn)未形成一個(gè)體系；已經(jīng)制定和頒布的教育法規(guī)多屬行政系統(tǒng)制定的單項(xiàng)法規(guī)，而由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定和頒布的教育法律卻很少；已制定和頒布的教育法規(guī)多系對(duì)教育事業(yè)內(nèi)部的要求，缺乏同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)聯(lián)系的內(nèi)容，難以起到協(xié)調(diào)教育外部關(guān)系的作用。)怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力？ 1培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識(shí)和技能2克服交往中的認(rèn)知障礙3尋求一些具體方法來(lái)解決人際關(guān)系問(wèn)題。常規(guī)思維所要解決的問(wèn)題是人類認(rèn)識(shí)已經(jīng)解決的，但對(duì)于問(wèn)題解決者可能是新的，創(chuàng)造性思維所要解決的問(wèn)題則是人類認(rèn)識(shí)尚未解決并且具有社會(huì)價(jià)值的問(wèn)題，大學(xué)生的思維基本屬于常規(guī)性思維；3在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則？高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：1系統(tǒng)原則2整體效應(yīng)原則3最低崗位數(shù)量原則4動(dòng)態(tài)性原則。教育可以通過(guò)促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)反映與學(xué)科有關(guān)的，從生產(chǎn)與社會(huì)中提煉出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，并能創(chuàng)見(jiàn)性，針對(duì)性和科學(xué)性4具體、生動(dòng)、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)5統(tǒng)籌安排，綜合平衡。具體說(shuō)，就是一種民主法治，公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。結(jié)合自己的體會(huì)論述。過(guò)度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。一般綜合復(fù)習(xí)效果最好。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。2 結(jié)合自己體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)為培養(yǎng)專門人才，培養(yǎng)專門人才是早期對(duì)象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。此事被其父母知道后，非常惱怒，認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫恿學(xué)生六 論述題（每題13分）根據(jù)高等教育的性質(zhì)闡述我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的制定。于是拿出自己掙的5000元錢，在某證券交易所開(kāi)設(shè)了股東賬戶。愛(ài)崗敬業(yè)是人類社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神，它看似平凡，實(shí)則偉大。銳意創(chuàng)新就是不斷研究新問(wèn)題，使其適應(yīng)新形勢(shì)下的工作要求；愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作。張老師做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張老師知道學(xué)校的要求后主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐，同學(xué)們都掌握了一技之長(zhǎng)。五 案例分析題（每題8分）張老師在某高校任教20多年，深受學(xué)生喜愛(ài)。6 簡(jiǎn)述教育違法的要件。四 簡(jiǎn)答題（每題6分）1 大學(xué)教材的基本特點(diǎn)是什么？1教材是從一般書(shū)籍中分化出來(lái)為教學(xué)服務(wù)的專用書(shū)籍，不僅要為教師服務(wù)，同時(shí)也要為學(xué)生服務(wù)，要便于他們獨(dú)立鉆研2教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史，不但要反映科學(xué)知識(shí)與結(jié)論，還有反映知識(shí)獲得的過(guò)程3教材能夠李某17歲，利用勤工儉學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)收入，2008年A 業(yè)世界、3幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念、常教學(xué)活動(dòng)，無(wú)不當(dāng)之處。因此，證券公司不賠償李某的經(jīng)濟(jì)損失。因此，李某進(jìn)行股票買賣，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)問(wèn)：你對(duì)此案有何看法并說(shuō)明理由。影響教育機(jī)智的因素:。教師勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)。效率的實(shí)現(xiàn)必須有相對(duì)公平來(lái)提供保障；公平的實(shí)現(xiàn)又取決于效率不斷提高的社會(huì)環(huán)境。（這些內(nèi)同不要求都涉及到，允許就某一點(diǎn)或舉例說(shuō)明，只要論述合理即可。教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。有兩種對(duì)立的教學(xué)方法：指導(dǎo)法和發(fā)現(xiàn)法。3科學(xué)地進(jìn)行比較。1配合運(yùn)用正例和反例：A正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；B反例又稱否定例證，指不包含或指包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證2提供豐富多彩的變式。社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)的新的含義。但學(xué)校未及時(shí)發(fā)現(xiàn)李某逃課炒股并予以制止，有教育管理不善之責(zé)。因此，證券公司應(yīng)當(dāng)賠償李某的經(jīng)濟(jì)損失。限制民事行為能力人從事與其身份不符的民事活動(dòng)須經(jīng)父母許可方可進(jìn)行。試問(wèn)：你對(duì)此案有何看法并說(shuō)明理由。幾次交易后，不但分文未賺，反將50000元的本錢賠了一大半。2 某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李某，17歲，在聆聽(tīng)了該大學(xué)舉辦的股票知識(shí)講座后，對(duì)股票發(fā)生了興趣；他想親自試一把，便偷偷將家中的存款提出50000元，在某證券交易所開(kāi)設(shè)了股東賬戶。張某違背了熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格的教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張某做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。相對(duì)于教育政策，教育法規(guī)更具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，所以其調(diào)整的范圍要相對(duì)小一些，主要是教育活動(dòng)的根本方面和教育的基本關(guān)系，如教育的權(quán)錯(cuò)誤和不當(dāng)之處諷刺挖苦，當(dāng)眾指名道姓，說(shuō)他們“笨極了”“腦子不開(kāi)竅”。6 簡(jiǎn)述教育法與教育政策的區(qū)別。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些？教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。遷移性的增強(qiáng)是教師教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的一個(gè)重要標(biāo)志。什么是教學(xué)監(jiān)控能力？教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢(shì)是什么？教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。如何理解高校教師勞動(dòng)的“個(gè)體性與群體性“特點(diǎn)？教師勞動(dòng)一方面具有相對(duì)獨(dú)立性，另一方面又存在著學(xué)科、專業(yè)及任務(wù)分工上的協(xié)作性。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其賦予這一職能要目標(biāo)；兼顧平等是指在保證效率的前提下，答錯(cuò)了，常當(dāng)眾指責(zé)。高校培養(yǎng)人才的社會(huì)職能產(chǎn)生的歷史過(guò)程：18世紀(jì)以前確立了大學(xué)培養(yǎng)人才的職能。教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求很高、很嚴(yán)。第一篇：高校教師資格證歷年真題問(wèn)答部分匯總2007年A 四 簡(jiǎn)答題（每題6分）我國(guó)高等教育在處理“平等與效率“關(guān)系上的政策取向是什么？概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”，效率優(yōu)先是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首利與義務(wù)等5教育法規(guī)和教育政策所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同。五 案例分析題（每題8分）張某是某高校青年教師，重視科學(xué)研究，注意將科學(xué)前沿知識(shí)融入到課堂教學(xué)。課堂上如果誰(shuí)回代高校職能的延伸。人才培養(yǎng)的職能始于古代，發(fā)展和完善于歐洲中世紀(jì)大學(xué)，也是現(xiàn)代高等學(xué)校最基本的職能。點(diǎn)評(píng)作用時(shí)，對(duì)學(xué)生的要最大限度的滿足人民群眾對(duì)高等教育的需求，也指目前仍不能用平等的理想目標(biāo)來(lái)要求顯示，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實(shí)，做符合現(xiàn)實(shí)的最大努力。二者之間存在對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，教師個(gè)別勞動(dòng)寓于群體勞動(dòng)之中。教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢(shì)：。影響問(wèn)題解決的因素有哪些？1有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2定勢(shì)與功能固著3問(wèn)題情境4醞釀效應(yīng)5原型啟發(fā)6情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。略加闡述針對(duì)性、雙重性、全面性、多樣性、典范性、廣泛性和深遠(yuǎn)性。1教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同2教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同3教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同4教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同。試根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張某的做法給予評(píng)析。張某做到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。略加解釋銳意創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和熱愛(ài)學(xué)生這三個(gè)教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。他經(jīng)常不上課跑到股市觀看行情。此事被其父母得知后，非常惱怒，認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫恿學(xué)生從事股票交易，使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失，要求賠償。李某17歲，沒(méi)有工作收入，依靠父母資助上學(xué)，屬限制民事行為能力人。證券公司未經(jīng)父母同意擅自為其開(kāi)設(shè)股東賬戶，進(jìn)行交易，須承擔(dān)法律責(zé)任。學(xué)校開(kāi)設(shè)股票講座普及股票知識(shí)，屬正常教學(xué)活動(dòng)，無(wú)不當(dāng)之處。六 論述題（每題13分）你認(rèn)為高等學(xué)校最基本的社會(huì)職能是什么？在當(dāng)今社會(huì)這一職能具有什么特殊的含義？高等學(xué)校的社會(huì)職能包括：，培養(yǎng)專門人才是早期對(duì)象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心，是高等學(xué)校最根本的社會(huì)職能。試述提高教材概括與知識(shí)理解成效的條件?！髯兪骄褪怯貌煌问降闹庇^材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，就是概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。兩種方式：同類比較和異類比較4啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過(guò)程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？教育的對(duì)象是人；教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)（或?qū)ｉT培養(yǎng)人的活動(dòng)）。在教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）2007年B四 簡(jiǎn)答題（每題6分）為什么說(shuō)高等教育的“平等與效率“是一對(duì)相互對(duì)立統(tǒng)一的范疇？對(duì)效率的追求必然影響公平的實(shí)現(xiàn)；追求理想化的平等又往往導(dǎo)致低效率的結(jié)果。如何理解高校教師勞動(dòng)的“創(chuàng)造性“特點(diǎn)？教師在教學(xué)與科研過(guò)程中所體現(xiàn)的思想、觀念、方法、手段等的創(chuàng)新；教師勞動(dòng)是探索未知，創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。3 什么是教育機(jī)智？影響教師教育機(jī)智的因素有哪些？教育機(jī)智是指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)做出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施解決問(wèn)題的特殊能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略是什么？1幫助學(xué)生了解自我、2幫助學(xué)生了解職從事股票交易，使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失，要求賠償。可視為完全民事行為能力人；完全民事行為能力人應(yīng)當(dāng)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。證券公司為完全行為能力人開(kāi)設(shè)股東賬戶，無(wú)不當(dāng)之處，無(wú)須承擔(dān)法律責(zé)任。學(xué)校開(kāi)設(shè)股票講座及股票知識(shí)，屬正服務(wù)。4幫助學(xué)生掌握求職技巧（求職技巧指導(dǎo)）5 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求有哪些？樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；刻苦鉆研業(yè)務(wù)；積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法；簡(jiǎn)單論述：新知識(shí)、業(yè)務(wù)，高校教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)方法。教育違法行為的客體；教育違法行為的客觀方面；教育違法行為的主體；教育違法行為的主觀方面。高校要求增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。試用所學(xué)的教師職業(yè)道德理論對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。張老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)就是認(rèn)真對(duì)待自己的崗位，對(duì)自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)到底，無(wú)論在任何時(shí)候，都尊重自己的崗位的職責(zé)，對(duì)自己崗位勤奮有加。某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李某，17歲，利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)積累了一些錢，在聆聽(tīng)了該大學(xué)舉辦的股票知識(shí)講座后，想親自試一把。幾次交易后，不但分文未賺，反將本錢賠了一