【正文】 厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？（4）想一想：、小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）（4）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點左邊是0。認識以米為單位的一位小數(shù)（1）常用的長度單位有哪些？（復習舊知1米=10分米，1米=100厘米）（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。（提示小數(shù)的讀法）（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動手試試。小圓點叫做小數(shù)點。這些價格與我們以前學過的整數(shù)有什么區(qū)別？這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)——小數(shù)。在此基礎(chǔ)上，通過學生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學生的概括歸納能力。教學時要注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學習，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。二、說教法小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，我結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學目標：結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教材在編寫時，結(jié)合兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長度單位，使學生易于接受。拓展延伸小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿4一、說教材這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊P8889的內(nèi)容，它是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學習的。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學習理論。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義教師緊緊結(jié)合教材在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學，學習以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。揭示出本節(jié)課的課題。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的六、說教學過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣《數(shù)學課程標準》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。五、說教、學法教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。四、教學重、難點：小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。三、教學目標：結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。笑笑買完文具回到家后，她想把這學期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。完成書上練一練①②。對做全對的學生進行鼓勵。（3讓學生獨立完成課本第2頁的“試一試”。（2）班內(nèi)反饋：重點讓學生說出自己的思考過程。小數(shù)的寫法。（4）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。讓學生說出自己的想法。（1），那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。對于小數(shù)各部分的認識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。1。B．認識小數(shù)的兩個部分師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。師介紹，我們原來學習的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學生讀出小數(shù)：鉛筆：：：：水彩筆：（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學生交流互學，效果會比較好。１、小數(shù)的認識。另外還可以了解學生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣。說一說：這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？揭示課題：認識小數(shù)。誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導學生觀察課本中寫的定價：。六、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。教學過程的設(shè)計應(yīng)符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導者及合作者的作用。從“數(shù)學課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學味。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：注重數(shù)學教學的生活化。教學難點：結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。②具體認識小數(shù)的特征。③培養(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。三、教學目標：①結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。（四）拓展哪些地方還用到小數(shù)？（五）課堂總結(jié)小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿2一、教學內(nèi)容：北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學習小數(shù)的意義。這部分教學是在學生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習，練習形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學生注意力，直觀認識小數(shù)知識。講練結(jié)合，加深學生對概念的理解和體會。我充分運用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點。同時學生在以后的學習中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。學習知識的目的是為了運用知識，讓學生學會信息搜集可作為能力目標。由此可確定為本課的知識目標。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學生搜集信息能力，并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學理念。小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學生嘗試，再由教師點撥引導解決之。三年級學生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗豐富。學生又學過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎(chǔ)。小數(shù)可以改寫成“十進”分數(shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認識，也為分數(shù)的初步認識打下基礎(chǔ)。而怎么讀學生有陌生感，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負遷移。小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿1一、教材分析九年制小學數(shù)學第六冊Ｐ７７《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學生有過較多接觸，如學生看到過商品的標價，商品廣告圖片上的標價……，如4。第一篇：小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。65元，學生有生活經(jīng)驗，知道是4元6角5分。因此，運用學生的生活經(jīng)驗認識元為單位的小數(shù)，學會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。二、教材處理數(shù)學知識往往來源于生活實際，應(yīng)用于生活實際，讓學生收集價格信息，在物品包裝袋上貼價錢。借助他們的生活經(jīng)驗引入。以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學生嘗試進行，通過反饋校正進一步獲得知識。三、教學目標我是從以下三個方面考慮確定的：本課是學生結(jié)合元角分知識來直觀認識小數(shù)，掌握讀、計算小數(shù)的方法。學生通過收集生活實際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運用所學小數(shù)知識參與社會實踐，體會到數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標。四、重、難點分析小數(shù)的初步認識是小學階段小數(shù)部分教學的起始點，小數(shù)概念抽象，難理解，學生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學過整數(shù)加減法容易造成負遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學習小數(shù)運算的基礎(chǔ)。五、主要的教學方法和策略教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅民主的教學氛圍中學習，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。六、教學準備說明課前，由學生收集商品價格信息，并做成價格牌，培養(yǎng)了學生的動手能力和參與社會實踐的能力。七、教學過程（一）激趣導課，引出新知出示部分價格牌，引出小數(shù)（二）加強直觀，探索新知學生看書自學并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。小數(shù)加減法的教學，先口答數(shù)字簡單的價格加法，再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由學生試算，歸納計算方法。（三）實際運用，鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動以上練習的設(shè)計，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且加深學生對小數(shù)含義的理解，提高了練習效率。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，通過設(shè)置貼近學生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。②能認、讀、寫簡單的小數(shù)。四、教學重點：①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。③學生能正確讀、寫、認小數(shù)。五、設(shè)計理念：因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。注重學生的主體性發(fā)揮。在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。師：開學了！我們又發(fā)新書了。師：在數(shù)學上我們一般把它讀作：七點四零元。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。）（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。（1）觀察情景圖：板書：買文具讓學生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。）（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？A．認識小數(shù)點讓學生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。讓學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結(jié)：，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。06整數(shù)部分小數(shù)部分（“小數(shù)”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。）小數(shù)的讀法讓學生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“：零點五零元”等等。）小數(shù)可以表示什么在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。（3）班內(nèi)交流：。師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。鉛筆：：：：：學生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。（1）師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。學生獨立完成后在班內(nèi)反饋。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。實踐活動。小數(shù)初步認識三年級數(shù)學說課稿3一、說教材本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。二、學情分析：小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應(yīng)充分考慮學生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。使學生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念