【正文】 　　基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)?！　。ㄈ?shí)際運(yùn)用，鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購(gòu)物游戲活動(dòng)　　以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，提高了練習(xí)效率?！　⌒?shù)加減法的教學(xué)，先口答數(shù)字簡(jiǎn)單的價(jià)格加法，再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué)，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由學(xué)生試算，歸納計(jì)算方法?！　∑?、教學(xué)過(guò)程　　（一）激趣導(dǎo)課，引出新知　　出示部分價(jià)格牌，引出小數(shù)　?。ǘ┘訌?qiáng)直觀，探索新知　　學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法?！　×⒔虒W(xué)準(zhǔn)備說(shuō)明　　課前，由學(xué)生收集商品價(jià)格信息，并做成價(jià)格牌，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。　　五、主要的教學(xué)方法和策略　　教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學(xué)過(guò)整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)?！　∷?、重、難點(diǎn)分析　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn)，小數(shù)概念抽象，難理解，學(xué)生雖然對(duì)以元為單位的價(jià)錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的?！　W(xué)生通過(guò)收集生活實(shí)際中的信息來(lái)理解以元為單位的小數(shù)，并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標(biāo)?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　我是從以下三個(gè)方面考慮確定的：　　本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識(shí)來(lái)直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)，掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法?！　∫浴霸睘閱挝坏男?shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行，通過(guò)反饋校正進(jìn)一步獲得知識(shí)。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入?！　《⒔滩奶幚怼　?shù)學(xué)知識(shí)往往來(lái)源于生活實(shí)際，應(yīng)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生收集價(jià)格信息，在物品包裝袋上貼價(jià)錢。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。因此，運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)元為單位的小數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。65元，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，知道是4元6角5分?！　⌒πI完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來(lái)，我們也一起來(lái)幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。　　完成書上練一練①②。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)?！　。?讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)的“試一試”。　?。?）班內(nèi)反饋：　　重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。　　小數(shù)的寫法?！　。?）讓學(xué)生說(shuō)出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。　　讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。　?。?），那么它到底表示幾元幾角幾分呢？　?。?）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論，并說(shuō)明自己的想法?！　。ㄗx小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀一讀，動(dòng)手寫一寫，才能使知識(shí)落實(shí)到位。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)?！　??！　．認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分　　師：我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)?！　熃榻B，我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)?！　。?）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：　　鉛筆：：：：　　水彩筆：　?。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好?！　。?、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　≌f(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？　　揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。誰(shuí)知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫下來(lái)嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià)：。　　六、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過(guò)渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：　　注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。　?、诰唧w認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　?、俳Y(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)三年級(jí)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿　　數(shù)學(xué)三年級(jí)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿1　　一、教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版教材第6冊(cè)第2——3頁(yè)上的內(nèi)容）　　二、教材分析：　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，通過(guò)設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升?！　、谀苷J(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)：　?、倌芙Y(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義?！　、蹖W(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)?！　∥?、設(shè)計(jì)理念：　　因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況?！　◇w現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)?！　∽⒅貙W(xué)生的主體性發(fā)揮。　　在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高?！　煟洪_(kāi)學(xué)了！我們又發(fā)新書了?！　煟涸跀?shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元?！　。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。）　?。ǘ┞?lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。　?。?）觀察情景圖：　　板書：買文具　　讓學(xué)生看買文具的情景圖，在小組里自由地說(shuō)出每件文具的價(jià)格。）　?。?）你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎？　　A．認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)　　讓學(xué)生觀察小數(shù)，跟同桌說(shuō)說(shuō)小數(shù)有什么特點(diǎn)，讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報(bào)后，師做小結(jié)：，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。06　　整數(shù)部分小數(shù)部分　?。ā靶?shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。）　　小數(shù)的讀法　　讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，師逐一板書“：零點(diǎn)五零元”等等。）　　小數(shù)可以表示什么　　在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分?！　。?）班內(nèi)交流：。　　師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分?！　°U筆：：：：：　　學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋?！　。?）師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。　　師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位?！　W(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋?！　。ㄈ╈柟绦轮卣箲?yīng)用?！　?shí)踐活動(dòng)。　　數(shù)學(xué)三年級(jí)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿2　　一、教材分析　　九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)Ｐ７７《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于元為單位的小數(shù)，在日常生活學(xué)生有過(guò)較多接觸，如學(xué)生看到過(guò)商品的標(biāo)價(jià)，商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……，如4。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移?！　⌒?shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù)，從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過(guò)了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富?！　⌒?shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。通過(guò)搜集物品價(jià)格信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。由此可確定為本課的知識(shí)目標(biāo)?！　W(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息搜集可作為能力目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合?！　∥页浞诌\(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學(xué)生注意力，直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)知識(shí)?！　§柟桃浴霸睘閱挝恍?shù)的讀法練習(xí)，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格?！　∵@部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法?！　。ㄋ模┩卣埂　∧男┑胤竭€用到小數(shù)？