【正文】 、讀、寫簡單的小數(shù)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的提升。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。（三）實(shí)際運(yùn)用，鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，提高了練習(xí)效率。小數(shù)加減法的教學(xué)，先口答數(shù)字簡單的價(jià)格加法，再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué)，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由學(xué)生試算，歸納計(jì)算方法。七、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)課，引出新知出示部分價(jià)格牌，引出小數(shù)（二）加強(qiáng)直觀，探索新知學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。六、教學(xué)準(zhǔn)備說明課前，由學(xué)生收集商品價(jià)格信息，并做成價(jià)格牌，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和參與社會實(shí)踐的能力。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。五、主要的教學(xué)方法和策略教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。四、重、難點(diǎn)分析小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn)，小數(shù)概念抽象，難理解，學(xué)生雖然對以元為單位的價(jià)錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實(shí)踐，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)我是從以下三個(gè)方面考慮確定的：本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認(rèn)識小數(shù)，掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行，通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。二、教材處理數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實(shí)際，應(yīng)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生收集價(jià)格信息，在物品包裝袋上貼價(jià)錢。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。因此，運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識元為單位的小數(shù)，學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。65元，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，知道是4元6角5分。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小數(shù)初步認(rèn)識三年級數(shù)學(xué)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在今后的課堂教學(xué)中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理。一是對學(xué)生的提問及知識傳授的語言不夠精簡，再是對學(xué)生的回答，即使學(xué)生的回答已經(jīng)非常到位，也存在不必要的重復(fù)現(xiàn)象，即造成教學(xué)時(shí)間的流失。對學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，或者說是對學(xué)生已有的知識水平預(yù)設(shè)不到位，造成課堂教學(xué)時(shí)間分配的變動。在整個(gè)教學(xué)中我感到以下幾方面還存在不足：整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。八、課后反思小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。 讀作：五點(diǎn)九八 讀作：零點(diǎn)八五十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)1分米=1/10米= 1厘米=1/100米= 3分米=3/10米= 23厘米=23/100米=【設(shè)計(jì)意圖】：板書直觀明了，既讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)的讀法，又讓學(xué)生理解小數(shù)的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對整堂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和概括，對重點(diǎn)知識畫龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效地提高學(xué)生語言概括能力和整體思維能力。練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)（長頸鹿、鴕鳥的身高，一個(gè)鴕鳥蛋的重量等）【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)鞏固新知，不但能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而且進(jìn)一步讓學(xué)生了解小數(shù)在生活中無處不在！同時(shí)滲透要愛護(hù)大自然，保護(hù)動物的理念。（3），就是135厘米，也就 是1米3分米5厘米。（1）。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。而且，對于1分米、3分米和8分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡。（12分鐘）A、感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示如果把1米平均分成10份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾米？，3分米可以用多少來表示？那么8分米呢？B、觀察討論，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示的什么？（多少分米）【設(shè)計(jì)意圖】：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。生活中在哪里還見過小數(shù)？ 學(xué)生可能會說，？mm是什么單位？（長度單位）你還學(xué)過哪些長度單位？引出：1米=10分米 1米=100厘米 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再一次使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活，同時(shí)自然地過度到下一個(gè)知識點(diǎn)。 B、觀察、交流小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。（三）小數(shù)的意義（大約17分鐘）理解 以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。小結(jié)小數(shù)的讀法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)法： 在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的意義，理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn) ：教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。同時(shí)，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。第 4 頁第二篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿各位評委：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版教材第六冊第七單元的《小數(shù)的初步認(rèn)識》的第一課時(shí)。第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿四小數(shù)（）小數(shù)（）小數(shù)（）（3）、填一填名稱 用分?jǐn)?shù)表示 用小數(shù)表示 課桌高7分米 米橡皮長3厘米 米一張粘貼紙5分錢 角鉛筆長18厘米 米三、課后延伸通過兩個(gè)既簡單，學(xué)生有比較有興趣的例子，讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，加深學(xué)生對知識的深刻認(rèn)識和理解。課堂教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，開放的課堂，靈動的孩子能給課堂帶來更多的精彩，他們帶給我們的不僅僅是足夠的驚喜，更重要的是讓孩子的思維始終處于一種亢奮狀態(tài)，其實(shí)數(shù)學(xué)就這么簡單。一、說教材：教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。過程與方法：通過觀察,比較等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括、歸納的能力。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。四、教法、學(xué)法：教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。五、教學(xué)過程：為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)立以下教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（大約5分鐘），由于不認(rèn)識標(biāo)簽上的價(jià)格，請大家?guī)兔ε袛?，它可以買那些商品？出示商品價(jià)格（請學(xué)生把商品價(jià)格用元、角、分表示，并判斷小猴子的錢能買那些商品）。引出課題：小數(shù)的初步認(rèn)識大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生熟悉的場景引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）小數(shù)的讀法和寫法（大約8分鐘）讀小數(shù)生活中處處有小數(shù),這些小數(shù)你會讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的小數(shù)。我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那小數(shù)是怎么寫的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生猜想、大膽嘗試的精神。（大約5分鐘）A、觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并把找出的價(jià)格表示成幾元幾角幾分?！驹O(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格，從情境中提出問題并解決，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。理解 以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。C、感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米）11厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米？（）那么8厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？23厘米寫成小數(shù)是多少米呢？（）D、觀察討論，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位表示的什么？（表示厘米）【設(shè)計(jì)意圖】：通過自主探究和小組討論的形式使學(xué)生理解小數(shù)的意義。（四）鞏固練習(xí)（8分鐘）你們想去小數(shù)王國么？有信心接受挑戰(zhàn)么？請你當(dāng)小法官。（2）。（4）“8”表示的意思是一樣的。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲嗎？學(xué)生對這堂課的知識進(jìn)行梳理。六、板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識、。七、布置課外作業(yè)作業(yè)留了兩類題型，是針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。但是沒有完全依懶于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的回憶及鞏固。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，如果整合教材，該簡要簡、該詳要詳，加強(qiáng)學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練，學(xué)生才能對知識由整體認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的知識。語言表述不夠精簡。4．調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足板書是為了促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，并在教學(xué)時(shí)注重教師語言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)