【正文】 交流，然后全班匯報。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！（情景圖演示：李叔叔騎車旅行的場景。教學(xué)難點：根據(jù)具體情況，選擇算法。能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。第二篇：加法運算定律1《加法運算定律》教學(xué)設(shè)計上課人：林小武上課時間：2011年3月22日教學(xué)內(nèi)容：第28頁例1（加法交換律）和第29頁例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合律。a+b=b+a本節(jié)課整個教學(xué)過程學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律這個數(shù)學(xué)問題的過程，從中體驗了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感。第1課時加法運算定律（1）——加法交換律40+56＝96 56+40＝96 40+56＝56+40 兩個加數(shù)交換位置，和不變。38+456= 驗算： 307+348= 驗算： 123+2847= 驗算： 【課堂小結(jié)】（1）這節(jié)課上，同學(xué)們個個表現(xiàn)都很棒，積極思考，踴躍回答問題，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，數(shù)學(xué)家們總結(jié)的規(guī)律，我們也能發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們真棒。？符合的畫“√”。（1）一個數(shù)加0，還得（）。敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 【課堂作業(yè)】□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。階段練習(xí)：返回課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生觀察左右兩排得數(shù)，并把相同得數(shù)的用線連起來。等式左邊的a和b就是等式右邊的b和a，也就是數(shù)沒有發(fā)生變化。a表示第一個加數(shù)，b表示第二個加數(shù)。（○+△=△+○）通常我們數(shù)學(xué)上可以用字母表示數(shù)。）我們給這條規(guī)律起了個名字叫加法交換律，把加數(shù)換成其他任意數(shù)，交換律還成立嗎？（成立）請你與同桌交流一下，用自己喜歡方式表示加法交換律。這個式子也是等式嗎？數(shù)不變位置發(fā)生變化不影響計算結(jié)果。）是不是任意兩個數(shù)相加，交換位置和都不變呢？這只是我們的猜想，還需要我們來驗證，先請同桌之間相互舉例。（出示課件）根據(jù)所給的條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？今天一共騎了多少千米？應(yīng)該怎樣列式解答？請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上解答一下吧？（生在本子上解答）誰起來說一下你是怎么解答的？（40+56）還有其他方法嗎？（56+40）那這兩個算式分別表示什么意義？（第一個是上午和下午的路程和是多少？第二個是下午和上午的路程和是多少？得數(shù)是一樣的。）【新課講授】陽春三月，春暖花開，正是外出旅行的好時節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備騎車開始一個星期的旅行?！厩榫皩?dǎo)入】 談話導(dǎo)入：在小學(xué)階段，我們學(xué)過的加法、減法、乘法、除法都稱作運算。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)】，并能夠用字母來表示加法交換律。相應(yīng)地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機地給予適度啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生交流時，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。另一方面，運算定律的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機會。、個性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】，促進學(xué)習(xí)的遷移。能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。第一篇：第1課時 加法運算定律——加法交換律(教案)運算定律【教學(xué)目標(biāo)】、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！局攸c難點】理解和認(rèn)識加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。對于小學(xué)生來說，運算定律的概括具有一定的抽象性。在此基礎(chǔ)上，本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識上升為規(guī)律性的理性認(rèn)識。對于小學(xué)生來說，運算定律的運用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問題的一個方面。教學(xué)時，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑?！菊n時安排】 建議共分9課時：第1課時 加法運算定律（1）——加法交換律……………………1課時 第2課時 加法運算定律（2）——加法結(jié)合律……………………1課時 第3課時 加法運算定律（3）——簡便計算……………………1課時 第4課時 減法的性質(zhì)及應(yīng)用………………………………………1課時 第5課時 乘法運算定律（1）——乘法交換律……………………1課時 第6課時 乘法運算定律（2）——乘法結(jié)合律……………………1課時 第7課時 乘法運算定律（3）——乘法分配律……………………1課時 第8課時 乘法運算定律（4）——簡便計算……………………1課時 第9課時 除法的性質(zhì)及應(yīng)用1課時 【知識結(jié)構(gòu)】第1課時 加法運算定律（1）——加法交換律【教學(xué)內(nèi)容】 教材第17頁例1。培養(yǎng)學(xué)生的說理、推理能力?！局攸c難點】 理解和掌握加法交換律。上面這幾組都屬于哪種運算？（加法運算）在加法算式30+20=50中，20和50分別叫什么？（30和20叫做加數(shù)、50叫做它們的和。李叔叔今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。）我們可以把這兩個算式用什么符號連接起來呢?(等號)觀察每組算式等號兩邊有什么相同點和不同點？（數(shù)沒變，符號沒有變，只是加數(shù)位置發(fā)生了變化。哪些同學(xué)能寫出像上面一樣的算式來呢？（例如：8+6=6+8等等）。觀察這幾個算式，把你觀察到的可以用文字來描述一下嗎？（兩個數(shù)相加交換位置和不變。鼓勵學(xué)生用不同的方式表示。今天我們就選字母a和b來表示兩個加數(shù)。用字母就可以表示成：a+b=b+a 用文字表示和用字母表示你們覺得哪種更一目了然，更簡潔？（用字母更簡潔）。剛才我們的猜想驗證了加法交換律，現(xiàn)在用這個規(guī)律來解決實際問題。30+20=50 28+72=100 38+50=88 20+30=50 72+28=100 50+38=88 學(xué)了這么多的知識，每個同學(xué)都信心十足。2