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正文內(nèi)容

第1課時(shí)加法運(yùn)算定律——加法交換律(教案)-展示頁

2024-10-28 20:11本頁面
  

【正文】 交流,然后全班匯報(bào)。在我們班里,有多少同學(xué)會騎車?你最遠(yuǎn)騎到什么地方?騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動,這不,這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!(情景圖演示:李叔叔騎車旅行的場景。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體情況,選擇算法。能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。第二篇:加法運(yùn)算定律1《加法運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)上課人:林小武上課時(shí)間:2011年3月22日教學(xué)內(nèi)容:第28頁例1(加法交換律)和第29頁例2(加法結(jié)合律)教學(xué)目標(biāo):、結(jié)合律。a+b=b+a本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、交流、歸納,親歷了探究加法交換律這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程,從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感。第1課時(shí)加法運(yùn)算定律(1)——加法交換律40+56=96 56+40=96 40+56=56+40 兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。38+456= 驗(yàn)算: 307+348= 驗(yàn)算: 123+2847= 驗(yàn)算: 【課堂小結(jié)】(1)這節(jié)課上,同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很棒,積極思考,踴躍回答問題,學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,數(shù)學(xué)家們總結(jié)的規(guī)律,我們也能發(fā)現(xiàn),同學(xué)們真棒。?符合的畫“√”。(1)一個(gè)數(shù)加0,還得()。敢不敢接受挑戰(zhàn)? 【課堂作業(yè)】□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。階段練習(xí):返回課前復(fù)習(xí),讓學(xué)生觀察左右兩排得數(shù),并把相同得數(shù)的用線連起來。等式左邊的a和b就是等式右邊的b和a,也就是數(shù)沒有發(fā)生變化。a表示第一個(gè)加數(shù),b表示第二個(gè)加數(shù)。(○+△=△+○)通常我們數(shù)學(xué)上可以用字母表示數(shù)。)我們給這條規(guī)律起了個(gè)名字叫加法交換律,把加數(shù)換成其他任意數(shù),交換律還成立嗎?(成立)請你與同桌交流一下,用自己喜歡方式表示加法交換律。這個(gè)式子也是等式嗎?數(shù)不變位置發(fā)生變化不影響計(jì)算結(jié)果。)是不是任意兩個(gè)數(shù)相加,交換位置和都不變呢?這只是我們的猜想,還需要我們來驗(yàn)證,先請同桌之間相互舉例。(出示課件)根據(jù)所給的條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?今天一共騎了多少千米?應(yīng)該怎樣列式解答?請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上解答一下吧?(生在本子上解答)誰起來說一下你是怎么解答的?(40+56)還有其他方法嗎?(56+40)那這兩個(gè)算式分別表示什么意義?(第一個(gè)是上午和下午的路程和是多少?第二個(gè)是下午和上午的路程和是多少?得數(shù)是一樣的。)【新課講授】陽春三月,春暖花開,正是外出旅行的好時(shí)節(jié),李叔叔準(zhǔn)備騎車開始一個(gè)星期的旅行。【情景導(dǎo)入】 談話導(dǎo)入:在小學(xué)階段,我們學(xué)過的加法、減法、乘法、除法都稱作運(yùn)算。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】,并能夠用字母來表示加法交換律。相應(yīng)地,教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,當(dāng)學(xué)生探究時(shí),仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路,酌情因勢利導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā);當(dāng)學(xué)生交流時(shí),耐心傾聽,洞悉學(xué)生的真實(shí)想法,加以必要的點(diǎn)撥,幫助學(xué)生講清自己的算法,讓其他同學(xué)也能明白。另一方面,運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機(jī)會。、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),對加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解,這是搞好本單元教學(xué)的有利條件?!窘虒W(xué)指導(dǎo)】,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。第一篇:第1課時(shí) 加法運(yùn)算定律——加法交換律(教案)運(yùn)算定律【教學(xué)目標(biāo)】、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解和認(rèn)識加法交換律、加法結(jié)合律,乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。對于小學(xué)生來說,運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。在此基礎(chǔ)上,本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識上升為規(guī)律性的理性認(rèn)識。對于小學(xué)生來說,運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性,對數(shù)學(xué)能力的要求較高,這是問題的一個(gè)方面。教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生探究、嘗試,讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。【課時(shí)安排】 建議共分9課時(shí):第1課時(shí) 加法運(yùn)算定律(1)——加法交換律……………………1課時(shí) 第2課時(shí) 加法運(yùn)算定律(2)——加法結(jié)合律……………………1課時(shí) 第3課時(shí) 加法運(yùn)算定律(3)——簡便計(jì)算……………………1課時(shí) 第4課時(shí) 減法的性質(zhì)及應(yīng)用………………………………………1課時(shí) 第5課時(shí) 乘法運(yùn)算定律(1)——乘法交換律……………………1課時(shí) 第6課時(shí) 乘法運(yùn)算定律(2)——乘法結(jié)合律……………………1課時(shí) 第7課時(shí) 乘法運(yùn)算定律(3)——乘法分配律……………………1課時(shí) 第8課時(shí) 乘法運(yùn)算定律(4)——簡便計(jì)算……………………1課時(shí) 第9課時(shí) 除法的性質(zhì)及應(yīng)用1課時(shí) 【知識結(jié)構(gòu)】第1課時(shí) 加法運(yùn)算定律(1)——加法交換律【教學(xué)內(nèi)容】 教材第17頁例1。培養(yǎng)學(xué)生的說理、推理能力?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 理解和掌握加法交換律。上面這幾組都屬于哪種運(yùn)算?(加法運(yùn)算)在加法算式30+20=50中,20和50分別叫什么?(30和20叫做加數(shù)、50叫做它們的和。李叔叔今天上午騎了40千米,下午騎了56千米。)我們可以把這兩個(gè)算式用什么符號連接起來呢?(等號)觀察每組算式等號兩邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(數(shù)沒變,符號沒有變,只是加數(shù)位置發(fā)生了變化。哪些同學(xué)能寫出像上面一樣的算式來呢?(例如:8+6=6+8等等)。觀察這幾個(gè)算式,把你觀察到的可以用文字來描述一下嗎?(兩個(gè)數(shù)相加交換位置和不變。鼓勵學(xué)生用不同的方式表示。今天我們就選字母a和b來表示兩個(gè)加數(shù)。用字母就可以表示成:a+b=b+a 用文字表示和用字母表示你們覺得哪種更一目了然,更簡潔?(用字母更簡潔)。剛才我們的猜想驗(yàn)證了加法交換律,現(xiàn)在用這個(gè)規(guī)律來解決實(shí)際問題。30+20=50 28+72=100 38+50=88 20+30=50 72+28=100 50+38=88 學(xué)了這么多的知識,每個(gè)同學(xué)都信心十足。2
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