解一元一次方程-去括號說課稿[五篇范例]-展示頁
2024-10-28 19:23本頁面
【正文】 教材結構內容簡析，考慮到學生的認識結構心理特征，教學目標確定如下： ① 知識與能力：形成并掌握解一元一次方程的規(guī)范步驟，理解去括號的法則，并通過對比加深對帶系數(shù)的去括號方法。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。前面幾節(jié)我們學習了《解一元一次方程——移項及合并同類項》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應用。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師第二篇：公開課《解一元一次方程——去括號》說課稿解一元一次方程——去括號的說課稿我說課的內容是人教版九年義務教育七年級教科書數(shù)學第一冊第三章第三節(jié)“解一元一次方程——去括號”的第一課時內容。這些題在內容上圍繞重點，鞏固新知，從層次上來說是逐層深化（七）板書設計四、課后反思:我將本節(jié)課定位為探究式教學活動，通過對教材進行適當?shù)恼稀１绢}我是通過引導學生有括號應該先去括號，但要注意去括號的先后順序；要看清括號前的系數(shù)。最后在師生互動中解決這些題。（四）練習與小結：教科書95頁練習共4個男女生分組競爭，活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性。最后在解題過程中還要讓學生解題格式規(guī)范化，在教師的啟發(fā)、引導下，學生自己歸納出解一元一次方程的步驟：去括號→移項→合并同類項→系數(shù)化為1。（二）新課例1 解方程：（1）2x（x+10）=5x+2（x1）（2）3x7（x1）=32（x+3）對于例1中的方程，是本節(jié)課的教學重點，花的時間也比較多，先讓學生觀察該方程的特點，然后分組討論共同完成。三、教學過程為達到教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的主動性、自覺性、積極性，本節(jié)課教學程序設計如下：（一）回顧舊知，承前啟后解一元一次方程時，最終結果一般是化為哪種形式？（x=a）一元一次方程的解法我們學了哪幾步？移項 → 合并同類項 → 系數(shù)化為1移項，合并同類項，系數(shù)為化1，要注意什么？①移項要變號 ②合并同類項時，只有把同類項的系數(shù)相加作為所得項的系數(shù)，字母部分不變 ③ 系數(shù)化為1，要方程兩邊同時除以未知數(shù)前面的系數(shù)?！倦y點】解一元一次方程是如何正確的去括號二、教法、學法分析教法：為了達到本節(jié)課的教學目標，在教學過程中，我注重體現(xiàn)教師的引導和學生的主體地位，采用引導、探究法為主的教學法，盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,為學生創(chuàng)設情境,不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,從而達到提高學習和能力的目的。(2)通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識?！灸芰δ繕恕?1)通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；(2)進一步讓學生感受并嘗試尋找不同的解決問題的方法。再者，七年級的學生年齡和認知水平還較低，學生愛表現(xiàn)、有較強的好勝心理等特征，因此，在教學過程中結合學生的這些特征是上好這節(jié)課的關鍵所在。學情分析這節(jié)課是學生在學習了去括號法則和移項之后，進一步系統(tǒng)學習解一元一次方程的有關知識。第一篇：解一元一次方程去括號說課稿解一元一次方程－去括號尊敬的各位評委老師：大家好！我今天的說課課題是“解一元一次方程去括號”。本節(jié)課是人教版七年級上冊第三章第二節(jié)《解一元一次方程——去括號》，以下我就從教材分析、教法與學法分析、教學過程、課后反思四個方面來介紹這節(jié)課：一、教材分析教材的地位及作用這節(jié)課既是第三章知識的深化，又為我們以后學習一元一次方程的應用提供研究和學習的方法，同時也為含有分母的一元一次方程的計算做好準備，具體的說，本節(jié)課就是要通過對去括號的掌握和理解，讓學生形成系統(tǒng)的解一元一次方程的知識結構，學會學習解一元一次方程的方法，因此本節(jié)課的重要性是不言而喻的。故本節(jié)課只是去括號法則在一元一次方程中的延伸?；c上面對教材的分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我確定以下教學目標、教學重點和難點：教學目標：【知識目標 】掌握去括號解一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程，能判別解的合理性?！厩楦心繕恕浚?）激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成良好的習慣。教學重點與難點【重點】用去括號解一元一次方程。學法：根據(jù)以上的分析，我設計的學生學法是：回顧→觀察→探索討論→歸納→練習→拓展。同學們還記得如何去括號嗎
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