【正文】 念，它隨著實踐需要而產(chǎn)生，并且具有極其廣泛的應用。以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容：一、教材分析（一）．教材地位、作用本節(jié)課選自人教版《數(shù)學》七年級上167。第二篇：解一元一次方程合并同類項說課稿解一元一次方程合并同類項說 課 稿尊敬的各位專家評委、各位同仁：大家好！能參加這次說課評比活動，我感到十分高興，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學習的機會，希望大家多多指教。本節(jié)課的評價要讓學生體會到參與學習的重要性，獲得成績的喜悅，從而激發(fā)學習動力。其中必做題要求全體學生獨立完成，主要為了讓學生鞏固解一元一方程的知識，選做題已知方程的解求方程中的未知量，這樣一方面鍛煉學生靈活運用知識的能力，另一方面為以后學習類似問題的做準備。為了體現(xiàn)面向全體學生、照顧差異、分層要求、分類指導、異步達標、全員合格。然后，教師進行點睛式的總結。為使所學新知識盡快納入已有的認知結構，形成知識網(wǎng)絡，進一步提高學生的數(shù)學表達能力，小結采取學生自主小結與引導概括相結合。體現(xiàn)學以致用。環(huán)節(jié)五：鞏固練習，提高能力根據(jù)新課標倡導的螺旋式上升的知識生成方式，考慮到學生的思維發(fā)展是一個循序漸進的過程，所以在習題的配備上做到由淺入深，由易到難。同時又提醒學生解方程的步驟應視方程的特征而定，具體問題具體分析。使學生體會到，通過把新問題轉化為熟悉形式，問題就能得以解決，體會劃歸思想。環(huán)節(jié)3：再次提問，內(nèi)化新知通過解方程，學生討論發(fā)現(xiàn)問題方程中含有分母。環(huán)節(jié)提出問題，探究新知。五、教學過程由于數(shù)學教學過程是一個提高學生數(shù)學素養(yǎng)的活動過程，所以本節(jié)課我主要安排以下幾個教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。（二）學法指導為達到現(xiàn)代新教育理念的標準，本節(jié)課采用學生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學習方式。四、教法與學法（一）教法選擇為滿足新課程改革下的課堂教學要求，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導探索的教學方法。三、教學重難點根據(jù)教材的地位及教學目標，確定本節(jié)課的重點是通過去括號去分母解一元一次方程，并歸納解一元一次方程的一般步驟。過程與方法目標：經(jīng)歷把實際問題抽象為方程的過程，發(fā)展用方程方法分析問題、解決問題的能力，初步理解劃歸思想。二、教學目標：根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，結合學生的認知特點、心理特征及本節(jié)課的知識特點，將教學目標定位為：知識與能力目標： 能夠正確運用去括號、去分母的方法解一元一次方程。本節(jié)課無論是知識的運用上，還是在對學生技能形成、思維訓練、能力發(fā)展上，都有著舉足輕重的作用。一、教材分析教材的地位和作用解一元一次方程是華東師范版七年級下冊第六章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容，本章的主要內(nèi)容是解一元一次方程，以及用方程解決實際問題。第一篇：解一元一次方程說課稿《解一元一次方程去括號與去分母》說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是：解一元一次方程，下面我將從教材分析，教學目標，教學重難點，教法學法、教學過程、教學反思等方面對本課題進行分析說明。首先，對本節(jié)教材內(nèi)容進行分析。這些知識是今后學習其他方程、。學情分析基于七年級學生的理解能力、思維特征和生理特征，在課堂教學中，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。掌握解一元一次方程的一般步驟。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過具體情境引入新問題，激發(fā)學生的探究欲望；感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。雖然七年級學生在很大程度上已經(jīng)具備了分析，解決問題的能力，但他們的理性思維還處于初步階段，對運用這一知識解決陌生問題的能力不夠，因此，本節(jié)課的難點是選擇正確的方法解一元一次方程?；诒竟?jié)課的特點，確定課堂教學采用了情境—問題—觀察—思考—提高的步驟，使學生初步體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。學生通過小組合作學會主動探究－主動總結－主動提高，突出學生是學習的主體，使其在感知知識的過程中，增強探索－發(fā)現(xiàn)－實踐－總結的能力。創(chuàng)設生活中的具體情境：我校去年加強節(jié)能措施，提倡節(jié)約用電，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少1000度，全年用電9萬度，我校去年上半年每月平均用電多少度？發(fā)展利用方程方法解決簡單實際問題的能力，再次感受方程是刻畫現(xiàn)實世界量與量之間關系的主要模型之一。本環(huán)節(jié)是環(huán)節(jié)1的延續(xù)和發(fā)展，通過引導學生解方程：6x+ 6（x1000）=90000引發(fā)一系列的問題，如何去括號，去括號的根據(jù)是什么等，對學生的回答進行歸納總結，得出用去括號的方法解一元一次方程，培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。引導學生用去分母的方法解此類方程，歸納去分母的方法（在方程的兩邊同時乘以所有分母的最小公倍數(shù)，依據(jù)是等式的性質(zhì)2.）在去分母的過程中發(fā)現(xiàn)去掉分母后，方程轉化成我們熟悉的形式，新舊知識自然銜接。環(huán)節(jié)四：知識轉化，形成能力為了實踐加深對去分母解一元一次方程的認識，再次提出問題方程與上題進行對比思考，引導學生發(fā)現(xiàn)解這種方程的一般操作過程。體會方程的每一次變形都是為了將方程最終轉化為x=a的形式，即劃歸思想。在探究出用解一元一次方程的一般步驟后，接著設計了三道練習題，目的在于對所研究的知識進行應用，最后通過對錯例的辨析，加深學生對知識的