【正文】 長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰能讀出這種美？三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里。二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）詩(shī)中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。第二課時(shí)一、導(dǎo)入我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種精神。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）。國(guó)歌中不是有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”。出示圖畫：“眾志成城”這是一種精神。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城書上說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬里長(zhǎng)城。四、了解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。ng)跌宕起伏小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（di233。（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬里長(zhǎng)城。（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？ 像巨龍穿行大地。誰去過長(zhǎng)城？誰游過運(yùn)河？今天啊，老師就帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說出名稱即可，不必具體描述。教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示中國(guó)地圖，說說中華奇跡聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）中國(guó)地圖。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。請(qǐng)你結(jié)合搜集來的資料，仿照課文句式，圍繞“奇異”這一中心，用自己的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)地加以描述。請(qǐng)你觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話，體會(huì)比喻的妙處。一、二行與七、八行內(nèi)容一樣，三——六句兩部分詩(shī)句表達(dá)句式一樣，這種手法叫做“反復(fù)”。萬里長(zhǎng)城譜寫了（）。（例）長(zhǎng)城：像（）穿行在大地，連綿起伏，()。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。通過看圖，豐富學(xué)生的形象感知。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造！，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。②它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 ；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河。（說運(yùn)河是一條 長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，這句話中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地圖，補(bǔ)充資料，立體感悟運(yùn)河的壯觀、奇麗。（二）學(xué)習(xí)第二部分——領(lǐng)略運(yùn)河的秀美 。國(guó)歌中不是有一句嗎？“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”，這是中華民族不屈不撓的精神象征。你最想說點(diǎn)什么？（贊美我們的祖先），就是中華民族的歷史?。『髞?，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。（2）出示地圖，顯示長(zhǎng)城由東到西跨越的省市，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)的體悟。，長(zhǎng)城是怎樣的？畫出有關(guān)語句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握說說課文描寫了哪些奇異的景象。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”；觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。，通過多種形式的朗讀，體悟長(zhǎng)城的壯麗和運(yùn)河的 秀美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者巧用比喻突出長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。五、布置作業(yè) 完成《習(xí)字冊(cè)》。，認(rèn)真描紅、仿影、臨寫，師巡視指導(dǎo)。族：注意右半部分的寫法。駕：“加”下面放個(gè)“馬”，不要寫成“木”。】四、指導(dǎo)方法，規(guī)范書寫，指導(dǎo)觀察：哪些字難寫，該注意些什么呢？，師相機(jī)點(diǎn)撥并范寫。【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀、交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到收獲共享，掃清生字詞障礙，讀通課文。，為什么要用這種方式來看？看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？（1）小組內(nèi)交流。三、再讀課文，理清脈絡(luò)，邊讀邊想每一部分各寫了什么。（3）指名逐段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列句子：我/駕駛著飛機(jī)/航行在/祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)/奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前。奇跡：想象不到的不平凡的事。曲折蜿蜒：彎彎曲曲地向前延伸。（1）出示生詞：駕駛 譜寫 杭州 曲折蜿蜒 不朽的詩(shī)篇 綢帶 民族 嘉峪關(guān) 創(chuàng)造奇跡 奇異的景象多種方式朗讀，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)下列生字的讀音：蜿、蜒、朽、綢、嘉、峪。（3）邊讀邊想每一部分各寫了什么。二、初讀課文，讀通讀順 ：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。它們都是享譽(yù)世界的建筑奇跡。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，知道這是什么嗎？板書課題，讀題。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字新詞。、觀察圖片理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、不朽”等詞語意 思。第一篇：精品教案 1 長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“駕、蜒、族、創(chuàng)”等字。，整體把握，理清課文層次。教學(xué)難點(diǎn)：初讀詩(shī)歌，整體把握，理清課文層次?！叭f里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河”。你們都了解長(zhǎng)城和運(yùn)河些什么呢？、感受。（2）朗讀中遇到重點(diǎn)詞語，試著觀察圖片、聯(lián)系上下文理解。教師巡視。（2）結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文指導(dǎo)理解下列詞語的意思： 連綿起伏：接連不斷。奇異：奇特，特別。不朽：永不磨滅。是誰/創(chuàng)造了/這人間奇跡？是我們/中華民族的/祖先。分別寫了兩大奇跡——長(zhǎng)城和運(yùn)河。（2）全班交流。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體感知，初步感受長(zhǎng)城的壯麗和運(yùn)河的秀美。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：駕、蜒、族、創(chuàng)。蜒：右邊的“延”不要寫成“廷”。創(chuàng)：注意左半部分的寫法。師生點(diǎn)評(píng)，提出要求。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。圍繞“奇異”，用自己的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)地加以描述。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合搜集來的資料，圍繞“奇異”，用自己的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)地加以描述。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第一部分——領(lǐng)略長(zhǎng)城的壯麗 ，談?wù)勀愕母惺?。（課件出示）（1）引導(dǎo)學(xué)生從“像巨龍穿行大地，連綿起伏、曲折蜿蜒”體會(huì)長(zhǎng)城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿（結(jié)合插圖理解什么叫連綿起伏、曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏、曲折？為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢？）；從“東起??西到??”的詩(shī)句體會(huì)長(zhǎng)城綿延萬里的特點(diǎn)。、作用、規(guī)模、地位等方面的資料，使長(zhǎng)城在學(xué)生腦海中形成立體的形象，并使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)城確實(shí)是一個(gè)人間奇跡?！氨娭境沙恰边@是一種精神，“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。指導(dǎo)美讀。想一想作者看到的運(yùn)河是怎樣的景象？（課件出示）（1）抓住“像綢帶飄落??伸向天邊”“北起首都北京，南到天堂杭州”等語句，體會(huì)運(yùn)河縱貫幾千年的綿長(zhǎng)和銀光閃閃如綢帶的柔美。①它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里。③它實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異景象，為什么稱之為人間奇跡。通過補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿?！咳?、積累拓展，讀寫訓(xùn)練，試著根據(jù)課文內(nèi)容填空。東到（），西到（）。：本文的兩個(gè)比喻十分精當(dāng)，突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。：我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長(zhǎng)城和運(yùn)河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。第二篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。這是我們居住的國(guó)土，960萬平方公里的土地。二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡??！今天，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（