【正文】 國的藍(lán)天所看到的景象。文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線上，然后體會它意思。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎(如：京九鐵路)二是怎么寫。四、布置作業(yè)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什 么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城東起......西到......她是多么雄偉壯麗。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結(jié)第二課時環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點(diǎn)突破一、復(fù)習(xí)指名有感情地朗讀第一部分。1齊讀。生評議。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？ 回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。因?yàn)橹挥校ǎ?，才能（）。?）指導(dǎo)書寫生字。（3）理解有關(guān)詞語。3．檢查自學(xué)效果。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she 的讀音，提醒學(xué)生注意。（2）畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？（3）會讀會寫田字格中的生字。，我們一起來看看作者筆下的長城和運(yùn)河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。揭題：〈〈長城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。興起乘銀河，俯足游長龍。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握一、導(dǎo)入新課、揭示課題。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)評價設(shè)計(jì)：，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生 識、寫生字及正確、流利讀書情況。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。觀察課文中長城的圖片，寫一段話。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。感受運(yùn)河美。小結(jié)合探二：感受京杭大運(yùn)河的秀麗小組展示京杭運(yùn)河的秀麗感受運(yùn)河之美：（1）了解運(yùn)河有哪些特點(diǎn)？（2）出示句子，齊讀句子。感受長城的特點(diǎn)。三、合探展示，點(diǎn)拔提升。齊讀課題，提出問題：讀了課題，你的心中產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)：A、長城是什么樣兒的？ B、運(yùn)河有什么特點(diǎn)？出示自探提示：用自己喜歡的方式讀課文，解決下列問題：（1）找出描寫長城和運(yùn)河的語句，讀一讀，感受它們的雄偉壯麗。板書課題。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）第二篇：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)15長城和運(yùn)河黃曉燕教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽?；仡櫿n文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）（5）課文表達(dá)了作者怎樣的感情？（作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。）（3）為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？（結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。（三）析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新。隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）（4）最后一節(jié)寫什么？（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）（2）第二節(jié)，長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？（要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。（“它像一條長龍??”結(jié)合看圖加深印象。練讀課文。）欣賞錄音。）（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看。觀察圖畫。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲。）學(xué)生暢談。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡?！窘虒W(xué)過程】（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。【教學(xué)設(shè)想】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。第一篇：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。在收集大量材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨(dú)立見解，并言之成理，持之有故。激情導(dǎo)入，激趣喚知。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。學(xué)生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。教師這樣引導(dǎo)：剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。（二）、觀察欣賞，發(fā)展思維。（1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。）（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。由于角度不同，景象的印象也就不同了。本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。分節(jié)練讀，思考：（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）（3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到什么？（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）欣賞錄像。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。精讀課文，重點(diǎn)思考討論下列問題：（1）深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。）（2）作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”（讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價和非凡的創(chuàng)造。）（4）為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”（讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。）討論構(gòu)思，品味妙法。）講述故事，訓(xùn)練語言。（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入。二、提出問題，自主探究。（2）為什么說長城和運(yùn)河是“人間奇跡”？學(xué)生自主探究，教師巡視。（一）小組合探（二）全班合探合探一：欣賞萬里長城的雄偉小組展示：你從文中找出了哪些描寫長城的語句？哪個小組來展示？出示句子，齊讀。補(bǔ)充資料，了解長城指導(dǎo)朗讀。（3）聽讀課文（4）齊讀課文補(bǔ)充資料，了解運(yùn)河。合探三：為什么說萬里長城和京杭大運(yùn)河是人間奇跡？想象：你想對我們的祖先說些什么？小結(jié)：（三）回顧總結(jié)，升華主題感受寫作方法總結(jié)升華四、反饋質(zhì)疑，師生再探課文學(xué)到這里，本節(jié)內(nèi)容你還有哪些不懂的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的疑問呢？五、拓展鏈接，遷移運(yùn)用拓展鏈接：欣賞中華民族古今創(chuàng)造的奇跡遷移運(yùn)用（結(jié)合圖片，仿寫詩句）板書設(shè)計(jì)：長城和運(yùn)河 長城：像巨龍運(yùn)河：像綢帶第三篇：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)長城和運(yùn)河教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人 民的熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀 懂課文從而感事物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。你 們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？2．運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。3．說說你所知道的長城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識。(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。（1）出示詞語（2）指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（4）齊讀出示的生詞。（6）交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長城和運(yùn)河。三、精讀課文指名讀第一部分內(nèi)容。我看見了一個奇異的景象。)“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”?！皠?chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?“祖先”該怎么理解? 比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。1指名讀, 生評議。四、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論學(xué)生自學(xué)后討論。哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：