【正文】 導學生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（4）運用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。3．說說你所知道的長城和京杭大運河的有關知識。1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀 懂課文從而感事物形象。教學重點、難點：1．了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學生的民族自豪感。合探三：為什么說萬里長城和京杭大運河是人間奇跡？想象：你想對我們的祖先說些什么？小結：（三）回顧總結，升華主題感受寫作方法總結升華四、反饋質疑，師生再探課文學到這里，本節(jié)內容你還有哪些不懂的地方或者你又產生了哪些新的疑問呢？五、拓展鏈接，遷移運用拓展鏈接：欣賞中華民族古今創(chuàng)造的奇跡遷移運用（結合圖片，仿寫詩句）板書設計：長城和運河 長城：像巨龍運河：像綢帶第三篇：長城和運河教學設計長城和運河教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。補充資料，了解長城指導朗讀。（2）為什么說長城和運河是“人間奇跡”？學生自主探究，教師巡視。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入激趣導入。（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）討論構思，品味妙法。）（2）作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”（讓學生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。與此同時，讓同學們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。）（3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到什么？（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。分節(jié)練讀，思考：（1）第一節(jié)，遠看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。由于角度不同，景象的印象也就不同了。第二幅圖是平視，觀察點在近處。（二）、觀察欣賞，發(fā)展思維。學生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。在收集大量材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。第一篇：《長城和運河》教學設計《長城和運河》教學設計1 【教學目標】知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結句的作用?！窘虒W重難點】圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點?！窘虒W過程】（一）、激情導入，激發(fā)興趣。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術，得到美的熏陶和享受。揭示目標，激發(fā)求知欲。觀察圖畫。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。）欣賞錄音。（“它像一條長龍??”結合看圖加深印象。）（4）最后一節(jié)寫什么？（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。（三）析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新。）（3）為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？（結合看圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城?；仡櫿n文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）第二篇：《長城和運河》教學設計15長城和運河黃曉燕教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。板書課題。三、合探展示，點拔提升。小結合探二：感受京杭大運河的秀麗小組展示京杭運河的秀麗感受運河之美：（1）了解運河有哪些特點？（2）出示句子，齊讀句子。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。、概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。興起乘銀河，俯足游長龍。，我們一起來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？二、初讀指導、初讀課文 了解大意 1．自學課文。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she 的讀音，提醒學生注意。（3）理解有關詞語。因為只有（），才能（）。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。1齊讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城東起......西到......她是多么雄偉壯麗。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。著重從兩方面提示學生：一是寫什么，可這樣設問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎(如：京九鐵路)二是怎么寫。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。起伏??_____________________________________________ 起伏??_____________________________________________板書設計：長城和運河6700千米1747千米像巨龍像綢帶曲折蜿蜒伸向天邊連綿起伏銀光閃閃奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創(chuàng)造運河銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州第四篇：《長城和運河》教學設計《長城和運河》教學設計教材分析這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。教學準備：：兩課時第一課時教學內容：理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景 教學過程一、導入有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。峪：讀“y249。不朽：指詩歌千古傳誦。，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？三、精讀課文第一部分。4.“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。生評議。完成習字冊。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡 ?！跋窬I帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 。指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。行x237。()zhē()板書設計： 長城和運河長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒 東起山海關 西到嘉峪關 古代勞動 運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 《長城和運河》教學反思這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。所以在背誦指導的時候要對學生進行方法上的指導。我將識字教學與本冊的“習慣篇”對“自主預習復習”的要求結合起來。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。進而會背誦課文。教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者所表達的思想感情。學生交流匯報根據(jù)回答要點，引領學生感受長城遠看長城（1）、課件出示遠觀長城圖，請學生朗讀第一自然段，并說一說讀后感受？a、氣魄雄偉對比句子：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。問：一萬三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬里長城，萬里長。③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。建成是（很不容易）。請學生試著讀出自豪情。學會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內容。教學時間：兩課時第一課一、導入1請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。本文指詩歌傳誦千古。（3） 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700公里，俗稱萬里長城。（2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀（3）選用文中和補充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點。）看到這樣奇異的。歷代修筑長城，都是為了保護一方平安。齊讀第一部分，突出“不朽”。（以設問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內心的情感）敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。這節(jié)課我們將通過小組學習的方式來自學課文的第二部分。觀看圖片 ，體會詞語含義。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內容的理解。五、小組學習4◆出示閱讀資料：“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸。這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河還要長?！熬┖即筮\河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。八、布置作業(yè)背誦第二部分。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖？閡環(huán)？嬉煬跋螅？托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。長城和運河教學設計3本組教材以“我國的世界遺產”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產”，感受中華文化的魅力。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。因此，我在課前布置學生搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學中借助現(xiàn)代化的`教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。具體學法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。此環(huán)節(jié)的設計主要是為了使學生從整體上感知文本，理清文章脈絡，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。進行語言文字的訓練，并在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學生的語感。所以在這一環(huán)節(jié)的設計中讓學生在看圖、學文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。新課標特別強調朗讀訓練。長城和運河教學設計4教學目標：認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。學生方面的39。（2）板書：長城 運河（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。檢查自學情況。填空內容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。展開想象，自主學習，朗讀第二節(jié)。指導背誦。認讀生字。長城和運河教學設計5教學目標、有感情地朗讀課文和背誦課文。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。有誰知道這道城墻的名字？（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。”。譜寫：編寫歌譜?！榜{駛著飛機航行”引起奇景呢?。? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的39。 生評議。完成習字冊。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。像綢帶飄落到大地。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。三、總結課文。四、作業(yè)設計：完成課后習題第三題。( )h225。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運河)今天我們一起來學習一篇現(xiàn)代詩歌。（1）如何學會本課生字新詞？（2）了解長城和運河。（3）小組交流識字情況。（1）檢查學生對詩歌的`朗讀情況。教學過程：溫故導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學