【正文】 體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。新課標特別強調(diào)朗讀訓練。這一環(huán)節(jié)的設計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點。環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸出示三個作業(yè)，由學生自由選擇。這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。長城和運河教學設計4教學目標：認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。能根據(jù)提示填空。了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。教學重點和難點：按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。教學準備：教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。學生方面的39。準備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。（1）說出畫面上所畫的地方。（2）板書：長城 運河（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。揭示課題：15 長城和運河。二、初步感知，讀通課文。自讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查自學情況。出示句子：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：（1）學習生字：駕駛、壯（2）讀句子。三、學習課文，了解內(nèi)容，指導朗讀。讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。指導朗讀第一節(jié)。（1） 觀看介紹長城的錄像片。（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）（3） 學習生字：譜、創(chuàng)、華。（4） 自由練讀。（5） 指名或分組賽讀。展開想象，自主學習，朗讀第二節(jié)。學習生字：絲、首、京、堂。四、總結(jié)全文，拓展延伸配樂朗讀全文?？偨Y(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。指導背誦。拓展練習：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。五、復習字詞，指導書寫。認讀生字。指導書寫“壯”。自行練習，書寫其他生字。板書設計：1長城 和 運河像巨龍 像絲帶中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。長城和運河教學設計5教學目標、有感情地朗讀課文和背誦課文。，理解由生字組成地詞語。，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。教學重、難點：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。教學準備： .教學時間：兩課時第一課時教學內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景教學過程一、導入有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。二、初讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡（1）指名讀。（2）說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“y249。”。嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）齊讀出示的生字詞。，讀通順。，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?。:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4. “穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的39。? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？6. “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?7. “祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。? (突出中心)：(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)。 生評議。11. 指名讀, 生評議。齊讀。四、作業(yè)設計用鋼筆描紅。完成習字冊。第二課時教學內(nèi)容：學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學過程：一、復習鞏固。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡。二、學習第二部分。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)課文。，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、作業(yè)設計：完成課后習題第三題。多音字組詞。行x237。nɡ( ) 曲 qū( ) 折 sh233。( )h225。nɡ( ) qǔ( ) zh233。( )zhē( )板書設計：長城和運河長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊長城和運河教學設計6第一課時課時目標：學會本課生字新詞；能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學過程：激趣導入在我們中國，有兩大建筑工程，她們一個像巨龍，一個像綢帶，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運河)今天我們一起來學習一篇現(xiàn)代詩歌。初讀感知，自主設疑（1）請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問？（2）引導學生質(zhì)疑。梳理問題，明確學習目標。（1）如何學會本課生字新詞？（2）了解長城和運河。正確讀文，學會生字詞（1）請同學們自由讀詩歌，要求①注意讀準字音，把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語，并給生字打上重點號。（2）用自己喜歡的方法識記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。（3）小組交流識字情況。（4）全班交流檢查，用多種方法識記生字。①指名學生拼讀生字詞，注意正音；②交流識記生字的方法；③給生字擴詞；（5）指導學生書寫①教師重點指導部分生字的寫法，提醒學生注意“蜒”、“篇”、“譜”的字形；②學生描紅，臨寫生字。熟讀詩歌，了解長城和運河。（1）檢查學生對詩歌的`朗讀情況。（指名讀或小組讀）（2）集體交流問題：看圖介紹長城和運河第二課時課時目標：有感情朗讀本詩、背誦本詩。片段練習《長城》，用上課文中的相關(guān)詞語。拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。教學過程：溫故導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習第1課，（學生齊讀課題），通過上節(jié)課的學習，我們讀熟了詩歌，了解了詩歌大意?；貞浺幌拢涸姼柚饕獙懥耸裁矗浚▽W生回答），這節(jié)課我們還想知道什么呢？學生自由讀課文，質(zhì)疑。師生共同梳理問題，明確學習目標。（1）會向別人介紹長城和運河，用上課文中的相關(guān)詞語。（2）了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？自主探究，自讀解疑學生圍繞問題邊看圖邊讀詩歌，不懂的地方打上“？”。學習第1節(jié)（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：？（引讀）（2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（引讀）（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（觀察長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）學習第2節(jié)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？你能把這兩句背出來嗎？作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來嗎？朗讀全文、背誦全文。學習了課文后，你還有什么疑問嗎？質(zhì)疑、解疑。1課堂小結(jié)。1完成課堂訓練題。板書設計：1長城和運河長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）教材簡析：本文是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城和京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。教學目標：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩歌。學會本課生字，理解生字組成的詞語。了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。教學重難點：重點：理解本詩，有感情地朗讀本詩，難點：體會詩歌表達的自豪之情。設計理念：充分體現(xiàn)“雙主”互動的教學模式。課堂的學習方式以學生的自主學習、互動學習、延展展學習為主，教師適時點撥、引導。教師引導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。教具準備：長城、運河圖。課時計劃：2課時長城和運河教學設計7【教學過程】第一課時一、看圖片，導入新課出示運河和長城的圖片同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）板書課題 長城和運河二、指導初讀課文學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調(diào)、語感。學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。對不理解的詞句做上記號。檢查自讀（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。駕（駕駛）（駕御）（駕車） 折（折紙）（曲折）（打折）嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)） 譜（譜寫）（歌譜）（2）學生自由練習讀課文。（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。指導讀好有關(guān)句子我/ 駕駛著飛機/ 航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。三、指導寫字重點指導嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的39。橫平齊。蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。邊指導邊示范。學生在練習冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。第二課時復習導入聽寫生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”精讀課文過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？學生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。作者看到了什么奇異的景象