【正文】 第一篇：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動(dòng)為主線，讓古老的長城永駐師生心中。在收集大量材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對(duì)長城的獨(dú)立見解，并言之成理，持之有故?！窘虒W(xué)過程】（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激情導(dǎo)入，激趣喚知。教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）學(xué)生暢談。學(xué)生在教師的語言感染下暢談?dòng)斡[長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲。教師這樣引導(dǎo)：剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢(shì)揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知，并激發(fā)其求知欲。（二）、觀察欣賞，發(fā)展思維。觀察圖畫。（1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看。第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）欣賞錄音。本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。練讀課文。分節(jié)練讀，思考：（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。（“它像一條長龍??”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會(huì)“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）（2）第二節(jié)，長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？（要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。）（3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到什么？（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能。）（4）最后一節(jié)寫什么？（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）欣賞錄像。隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。（三）析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新。精讀課文，重點(diǎn)思考討論下列問題：（1）深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。）（2）作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來？”（讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。）（3）為什么說“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？（結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。）（4）為什么說“長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”（讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。）（5）課文表達(dá)了作者怎樣的感情？（作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對(duì)偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。）討論構(gòu)思，品味妙法?；仡櫿n文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫作特色。）講述故事，訓(xùn)練語言。在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時(shí)候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說？現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長城的故事講給大家聽。（讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）第二篇：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)15長城和運(yùn)河黃曉燕教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入。板書課題。二、提出問題，自主探究。齊讀課題，提出問題：讀了課題，你的心中產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)：A、長城是什么樣兒的？ B、運(yùn)河有什么特點(diǎn)？出示自探提示：用自己喜歡的方式讀課文，解決下列問題：（1）找出描寫長城和運(yùn)河的語句，讀一讀，感受它們的雄偉壯麗。（2）為什么說長城和運(yùn)河是“人間奇跡”？學(xué)生自主探究，教師巡視。三、合探展示，點(diǎn)拔提升。（一）小組合探（二）全班合探合探一：欣賞萬里長城的雄偉小組展示：你從文中找出了哪些描寫長城的語句？哪個(gè)小組來展示？出示句子，齊讀。感受長城的特點(diǎn)。補(bǔ)充資料，了解長城指導(dǎo)朗讀。小結(jié)合探二：感受京杭大運(yùn)河的秀麗小組展示京杭運(yùn)河的秀麗感受運(yùn)河之美：（1）了解運(yùn)河有哪些特點(diǎn)？（2）出示句子，齊讀句子。（3）聽讀課文（4）齊讀課文補(bǔ)充資料，了解運(yùn)河。感受運(yùn)河美。合探三：為什么說萬里長城和京杭大運(yùn)河是人間奇跡？想象：你想對(duì)我們的祖先說些什么？小結(jié)：（三）回顧總結(jié)，升華主題感受寫作方法總結(jié)升華四、反饋質(zhì)疑，師生再探課文學(xué)到這里，本節(jié)內(nèi)容你還有哪些不懂的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的疑問呢？五、拓展鏈接，遷移運(yùn)用拓展鏈接：欣賞中華民族古今創(chuàng)造的奇跡遷移運(yùn)用（結(jié)合圖片，仿寫詩句）板書設(shè)計(jì)：長城和運(yùn)河 長城：像巨龍運(yùn)河：像綢帶第三篇：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)長城和運(yùn)河教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人 民的熱情。觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生 識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀 懂課文從而感事物形象。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握一、導(dǎo)入新課、揭示課題。1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你 們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？2．運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。揭題：〈〈長城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。3．說說你所知道的長城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。，我們一起來看看作者筆下的長城和運(yùn)河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。（2）畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂“曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字，一個(gè)“曲”字，一個(gè)“折”字，特別是“折”還有she 的讀音，提醒學(xué)生注意。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語（2）指名逐個(gè)讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（3）理解有關(guān)詞語。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書寫生字。（6）交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥校ǎ拍埽ǎ?。三、精讀課文指名讀第一部分內(nèi)容。比較句子：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？ 回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用?！皠?chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?“祖先”該怎么理解? 比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。1指名讀, 生評(píng)議。1齊讀。四、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論學(xué)生自學(xué)后討論。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結(jié)第二課時(shí)環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點(diǎn)突破一、復(fù)習(xí)指名有感情地朗讀第一部分。哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城東起......西到......她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什 么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、布置作業(yè)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。仿寫一段詩。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎(如：京九鐵路)二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼