【正文】 知道萬里長城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。四、小結(jié)復(fù)習(xí)開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂寫字指導(dǎo)“壯”。找好朋友讀。（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。）同桌共讀第一小節(jié)。）（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。）再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。這個火只有在今天下午找時間補(bǔ)了。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。三、作業(yè)多音字組詞行 曲 折有感情地背誦課文。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城動起……西到……她是多么雄偉壯麗。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。三。說說兩大部分讀法的區(qū)別。像綢帶飄向大地。(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)二。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒第二課時課時目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。1齊讀。最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)指導(dǎo)朗讀?！按┬小蹦芊窀某伞芭佬小? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。精讀課文第一部分導(dǎo)讀。(4)齊讀出示的生詞。本文指詩歌傳誦千古。連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線。了解長城，理解長城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。了解長城、京航大運(yùn)河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂練習(xí)p11第四題 指導(dǎo)說話。作者把“萬里長城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。試背。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造男女分角色讀課文的第一、二部分。左窄右寬。三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。及時正音。學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。教具準(zhǔn)備：長城、運(yùn)河圖。設(shè)計(jì)理念：充分體現(xiàn)“雙主”互動的教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩歌。學(xué)習(xí)了課文后，你還有什么疑問嗎？質(zhì)疑、解疑。（1）會向別人介紹長城和運(yùn)河，用上課文中的相關(guān)詞語。拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。熟讀詩歌，了解長城和運(yùn)河。（2）用自己喜歡的方法識記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入在我們中國，有兩大建筑工程，她們一個像巨龍，一個像綢帶，堪稱“人間奇跡”。nɡ( ) 曲 qū( ) 折 sh233。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。”這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。四、作業(yè)設(shè)計(jì)用鋼筆描紅。? (突出中心)：(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)。4. “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。不朽：指詩歌千古傳誦。峪：讀“y249。二、初讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。教學(xué)重、難點(diǎn)：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。板書設(shè)計(jì)：1長城 和 運(yùn)河像巨龍 像絲帶中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫?？偨Y(jié)：長城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。（5） 指名或分組賽讀。（1） 觀看介紹長城的錄像片。讀課文，說說：詩中寫到的長城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）說出畫面上所畫的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。能根據(jù)提示填空。這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”的用法。環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢?！斑h(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。板書2 長城 和 運(yùn)河奇異6700千米 1747千米像巨龍穿行 像綢帶飄落連綿起伏 銀光閃閃曲折蜿蜒 伸向天邊（雄奇壯觀） （清秀柔和）人間奇跡古代勞動人民創(chuàng)造教材簡析：本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分六、總結(jié)升華長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。6至6，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎逃之夭夭、氣勢洶洶如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）指導(dǎo)讀詩句34。討論交流12指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！背誦第一部分第二課時一、導(dǎo)入我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力??！讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？一段萬里長城，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。天堂: 這里指美麗的杭州。不朽: 永不磨滅。駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族（2）指名說詞語的意思。（出示要求）（1) 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。板書設(shè)計(jì)17長城遠(yuǎn)看長龍蜿蜒盤旋偉大的奇跡近看高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)精巧聯(lián)想血汗和智慧凝長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：能正確，流利，有感情地背誦課文。（齊讀）四、情感升華——回到作者情感線長城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。b、“多少”表示（無數(shù)）“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）“才”在這里表示長城的39。（4）、請學(xué)生猜一猜長城的這種布局在當(dāng)時有什么作用？從中你體會到什么？（設(shè)計(jì)精巧）小結(jié)：這樣高大堅(jiān)固，這樣設(shè)計(jì)精巧的萬里長城，怎能不是一個奇跡呢？（5）、教師引讀相關(guān)句子學(xué)習(xí)課文第3自然段過渡：此刻作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？出示課件：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。指名學(xué)生試著讀出長城的氣勢b、長（一萬三千里）句子：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千里。三、再讀課文，感受長城請學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長城的氣魄雄偉、偉大？請做好勾畫、批注。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。一是凸現(xiàn)年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。nɡ()qǔ()zh233。多音字組詞。，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。像綢帶飄向大地。(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。四、作業(yè)設(shè)計(jì)用鋼筆描紅。?(突出中心)：(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。我看見了一個奇異的景象。讀通順。創(chuàng)：左半部為“倉”。（2）說說字音、字形上需要注意的地方。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。理解由生字組成地詞語。____________ ___________“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子 嗎？試一試，會有收獲的。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。仿寫一段詩。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。1指名讀, 生評議。“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?“祖先”該怎么理解? 比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。我看見了一個奇異的景象。（6）交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長城和運(yùn)河。（1）出示詞語（2）指名逐個讀這些詞語，注意指