【正文】 造了這人間奇跡。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為 何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運用。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。因為只有（），才能（）。（5）指導(dǎo)書寫生字。（3）理解有關(guān)詞語。3．檢查自學(xué)效果。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。（2）畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要這樣看？（3）會讀會寫田字格中的生字。我們一起來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。興起乘銀河，俯足游長龍。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握一、導(dǎo)入新課、揭示課題。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)評價設(shè)計：，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。觀察課文中長城的圖片，寫一段話。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。____________ ___________“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子 嗎？試一試，會有收獲的。“朽”字第六畫是______，筆畫名稱是________；“蜒”字第十畫是________，筆畫名稱是_______。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。仿寫一段詩。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像......（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。四、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論學(xué)生自學(xué)后討論。1指名讀, 生評議。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內(nèi)容分組讀?！皠?chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?“祖先”該怎么理解? 比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。)“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。我看見了一個奇異的景象。三、精讀課文指名讀第一部分內(nèi)容。（6）交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長城和運河。（4）齊讀出示的生詞。（1）出示詞語（2）指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。（4）運用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。3．說說你所知道的長城和京杭大運河的有關(guān)知識。你 們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？2．運用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長城和運河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀 懂課文從而感事物形象。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。教學(xué)重點、難點：1．了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人 民的熱情。第一篇：長城和運河教學(xué)設(shè)計長城和運河教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。觀察課文中長城的圖片，寫一段話。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。教學(xué)評價設(shè)計：，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生 識、寫生字及正確、流利讀書情況。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握一、導(dǎo)入新課、揭示課題。興起乘銀河，俯足游長龍。揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。，我們一起來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。（2）畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要這樣看？（3）會讀會寫田字格中的生字。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she 的讀音，提醒學(xué)生注意。3．檢查自學(xué)效果。（3）理解有關(guān)詞語。（5）指導(dǎo)書寫生字。因為只有（），才能（）。比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？ 回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運用。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。生評議。1齊讀。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結(jié)第二課時環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點突破一、復(fù)習(xí)指名有感情地朗讀第一部分。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城東起......西到......她是多么雄偉壯麗。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什 么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。四、布置作業(yè)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎(如：京九鐵路)二是怎么寫。片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線上，然后體會它意思。起伏??_____________________________________________ 起伏??_____________________________________________板書設(shè)計：長城和運河6700千米1747千米像巨龍像綢帶曲折蜿蜒伸向天邊連綿起伏銀光閃閃奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造運河銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州第二篇：長城和運河教學(xué)設(shè)計蘇教版語文三年級下冊長城和運河教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。教學(xué)重點、難點：1．了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感事物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。1．課件顯示詩歌：上