【正文】 教師的專業(yè)性和獨(dú)特性”、“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”、“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”、“與社會實(shí)踐的聯(lián)系”、“設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”、“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來，就是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中學(xué)教師恰恰缺少這些。第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”、“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們希望看到的學(xué)生。第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個(gè)體差異”、“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”、“為每個(gè)中學(xué)生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才?！敖K生學(xué)習(xí)”是要會不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識。第三篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得體會一、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。我認(rèn)為值得改進(jìn)的是：以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，貫徹“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法；學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力，成為終身學(xué)習(xí)的典范。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評價(jià)，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。⑵我國教師規(guī)模巨大（）、分布廣泛，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)，是行業(yè)的支柱，是行業(yè)發(fā)展的方向。只有以身立教、以德治教、以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。在學(xué)習(xí)中，使得我深深地感受到新時(shí)期的教師不僅要教好書，還要育好人。講座分為六節(jié)，分別從20世紀(jì)下半葉以來的教育的變革、教師專業(yè)化和教師教育變革、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的概述、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)、教師變革要求教師教育的變革、文本閱讀《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》來進(jìn)行。除以上兩類和講座內(nèi)容直接相關(guān)的問題外，還有拓展性的問題，例如難點(diǎn) 3，這些在講座中沒有詳細(xì)說明，只是略有提及，需要學(xué)員借助參考資料進(jìn)行討論和概括。第二類是將講座的內(nèi)容與自己聯(lián)系起來，如重點(diǎn) 3,4，對于這些問題，講座中提出了在工作中不斷建構(gòu)的思想，也列舉了一些例子。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是有結(jié)構(gòu)的整體概念，課程在設(shè)計(jì)時(shí)，這一點(diǎn)是非常突出的。（2）整體性與結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為一個(gè)管理文件，它只是羅列要求，不可能將教師在學(xué)校中的問題與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來。第一篇：學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀日志七《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀【課程提要】本課是對教育部頒發(fā)的《中學(xué)教師專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，因此，課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是：（1）理解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺的意義，并和自己的發(fā)展結(jié)合起來；（2）理解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從新時(shí)期教師需要履行的職責(zé)角度，理解教師需要強(qiáng)化的專業(yè)能力和專業(yè)知識（3）了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對于教育改革的意義本課程立足對教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，課程分三個(gè)部分解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 個(gè)領(lǐng)域二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能三、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)，認(rèn)識教師專業(yè)性的新內(nèi)容?！菊n程特色】作為解讀性的講座，本講座有兩個(gè)突出的特色：（1）將教師所處的場景與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合起來。通過講授，標(biāo)準(zhǔn)、要求與教師的生活環(huán)境和困惑聯(lián)系了起來。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是分維度、分領(lǐng)域設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，整體和各個(gè)部分是什么關(guān)系？各個(gè)部分又是什么關(guān)系？各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)背后有哪些思想支撐著提出這些標(biāo)準(zhǔn)？本講座都一一作了回答?！局仉y點(diǎn)問題】重點(diǎn)問題：？它和教師資格要求有什么不同？？“我”為例，對照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，“我”最近應(yīng)該加強(qiáng)哪種教師專業(yè)能力？，可以幫助“我”解決我工作中遇到的哪些問題？難點(diǎn)問題：，包含著怎樣的教師專業(yè)能力觀？？，我們的師范教育課程有哪些不足之處？我們的教師培訓(xùn)又該怎樣改進(jìn)？【學(xué)習(xí)要求】學(xué)員在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以劃分為三類：一類是知識點(diǎn)的解釋，例如，重點(diǎn)問題 1，2，以及難點(diǎn) 2，對于這些問題，講座中都有提及，可以根據(jù)教師的講座加以總結(jié)即可。但是，由于每個(gè)教師的情況不同，需要指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)員討論，應(yīng)該加強(qiáng)哪些能力和技能，如何實(shí)現(xiàn)。第二篇：研修日志“中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀”《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀研修日志2012國培中西部重慶初中化學(xué)02班謝余（gp1223154296）10月，我學(xué)習(xí)了顧明遠(yuǎn)老師“《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀”的專題講座。顧老師從教育的歷史背景談起，到教育的新標(biāo)準(zhǔn)，為我們深刻的解讀了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段。具體收獲有：一、教師專業(yè)化的要求（1）要有較高的專門的知識體系（2）較長時(shí)期的專門職業(yè)訓(xùn)練（3）較高的職業(yè)道德（4）教師職業(yè)的自主權(quán)思維方式：創(chuàng)造性，批評性，問題解決，決策，學(xué)習(xí)能力 工作方式：溝通和合作能力工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力生活技能：公民、生活、職業(yè)以及個(gè)人和社會責(zé)任二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（1）專業(yè)理念與師德（2）專業(yè)知識（3）專業(yè)能力對此，我的思考是：？⑴我國教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大的變化，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門職業(yè)必備的構(gòu)件，對自己可以達(dá)到專業(yè)認(rèn)同，對社會可以達(dá)到專業(yè)問責(zé)。、調(diào)整哪些行為？我需要著重加強(qiáng)教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識。我的問題：？、年復(fù)一年的重復(fù)工作，怎樣克服職業(yè)的惰性，如何提升職業(yè)認(rèn)同感和自豪感？？我個(gè)人體會最深的是：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念是“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”，其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字，在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，貫徹落實(shí)到日常工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才?？傊?，我絕不能辜負(fù)民族和國家的重托，一定要以標(biāo)準(zhǔn)為指針不斷的完善自己，爭做一名合格的人民教師?！皩W(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關(guān)愛學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為，《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念其實(shí)就是德﹑育﹑能﹑學(xué)四個(gè)字。這四點(diǎn)理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。二、基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。原來學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，本來千差萬別的學(xué)生被學(xué)校按同一模子生產(chǎn)出來，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作變成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。韓菁 2014年2月18第四篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)筆記（中學(xué)教師）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀一、制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義與價(jià)值是什么? ，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù) ，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要保障 ，是教師教育教學(xué)活動科學(xué)有效的重要指導(dǎo) ，是滿足教師終身學(xué)習(xí)需求的重要依據(jù) ，是教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)的重要參照，是評價(jià)與考核教師資格與專業(yè)水平的重要依據(jù)二、中學(xué)教育的主要特點(diǎn)是什么？中學(xué)生年齡特點(diǎn)：首先，中學(xué)階段正是一個(gè)人從無知到慢慢了解認(rèn)識世界的開始，情感世界也開始一點(diǎn)點(diǎn)豐富，而且中學(xué)生對一切未知的東西都特別敏感。良好的中學(xué)教育要從以下幾個(gè)方面抓起：1思想道德的教育一，進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)二，改進(jìn)思想道德教育方法三，構(gòu)建“三位一體”的未成年人思想道德教育體系2心理健康的教育一，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的校園