學(xué)中學(xué)教師專業(yè)標準解讀有感-展示頁
2024-10-28 18:05本頁面
【正文】 。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。只有把他們貫徹落實到教學(xué)工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才?！敖K生學(xué)習(xí)”是要會不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識。第二篇：中學(xué)教師專業(yè)標準解讀《中學(xué)教師專業(yè)標準解讀》學(xué)習(xí)心得體會一、《中學(xué)教師專業(yè)標準解讀》包括四個理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。尊重學(xué)生、絕不傷害、多種能力和不斷反思，僅僅這16個字，但卻為教師發(fā)展提出了明確的要求，為教師發(fā)展指明了方向。現(xiàn)代社會是一個底線管理的社會，教師專業(yè)發(fā)展高無止境，但是低確有底線。第一篇：學(xué)《中學(xué)教師專業(yè)標準》解讀有感學(xué)《中學(xué)教師專業(yè)標準》有感通過學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師曾曉東老師的《中學(xué)教師專業(yè)標準》的解讀，我學(xué)到了很多。在基本理念一章中有這樣一段話：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)是《中學(xué)教師專業(yè)標準》的四個基本理念。這個底線就是：尊重學(xué)生：學(xué)生可以不成“才”，但是要成“人”；絕不傷害：不管學(xué)生的底色是什么，老師給他增添的一定是一抹“粉紅”； 多種能力：最重要的事管住自己的情緒；幽默的教師不斷反思：站在人生的高度看待學(xué)生的成長。在今后的教育教學(xué)中,我們要盡最大努力做到以下幾點：熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范?！皩W(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關(guān)愛學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學(xué)效果。我認為，《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學(xué)四個字。這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。二、基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。原來學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是被標準化統(tǒng)一設(shè)計的，本來千差萬別的學(xué)生被學(xué)校按同一模子生產(chǎn)出來，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作變成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。韓菁 2014年2月18第三篇：《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》解讀中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》解讀 主講教師 曾曉東，分布在我國的東南西北的城市、學(xué)習(xí)整理/田園仙子主要內(nèi)容專業(yè)標準是統(tǒng)一的，但有不同的解讀角度。目前的教師專業(yè)標準還會有改動專業(yè)標準對機構(gòu)對個人都是持續(xù)的過程，不是馬上全部優(yōu)秀。本講是中學(xué)教師的專業(yè)標準分三個部分解讀教師專業(yè)標準一、中學(xué)教師專業(yè)標準的意涵理念三個維度 14個領(lǐng)域各個領(lǐng)域的基本要求二、中學(xué)教師專業(yè)標準的功能對教師教育機構(gòu)對學(xué)校對教師個人對公眾三、中學(xué)教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)與教育場景結(jié)合與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合引言：為什么要有專業(yè)性標準⒈變化：從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關(guān)、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發(fā)生了巨大變革。對自己：專業(yè)認同 對社會：專業(yè)問責(zé)專業(yè)標準是專門職業(yè)必備的構(gòu)件⒉規(guī)模與
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1