高效課堂反思-展示頁
2024-10-28 19:07本頁面
【正文】 兩個長方體、三個長方體的探究中，大部分學(xué)生了解了一般的包裝學(xué)問。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。比如頡建宏老師在《游戲公平》中放手讓學(xué)生通過自主合作的活動去在玩中發(fā)現(xiàn)什么時候游戲就公平什么時候就不公平，老師只是對形成后的知識進(jìn)行適時歸納總結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、藝術(shù)般的上課模式1．啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑小學(xué)生的性格特征本來就愛玩，對自己不感興趣的問題就算你怎么怎么的教、即便你講的再怎么滔滔不絕而對學(xué)生或許只是置若罔聞，本次活動中教師的每節(jié)課都跳出了枯燥乏味的灌輸式教學(xué)，他們以學(xué)生為主，通過有趣的活動為載體去讓學(xué)生探究其中蘊涵的知識，教師只是適時的進(jìn)行啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識本身的載體感興趣，課堂也變的生動活潑，整堂課在輕松愉快的氛圍中度過，教學(xué)效果也就達(dá)到預(yù)期的目的。從貼近生活的話題入手，讓學(xué)生從身邊的真實問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)的“愿意”、輕松。并且落實在課堂上的每一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的機(jī)會自主學(xué)習(xí)、交流、討論、組織學(xué)生有效的探究預(yù)設(shè)的知識載體。比如李秋萍老師在《渴望讀書的大眼睛》中就圖片中小女孩一雙充滿無限渴望的大眼睛，讓學(xué)生抓住重點詞語，如“生怕”、“憂郁”、“渴望”、“三十里路”等指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀好這些重點詞語做具體的指導(dǎo)，通過形式多樣的“讀”，讓學(xué)生從心底感受到小女孩內(nèi)心那種渴望讀書的欲望，使學(xué)生情感達(dá)到了共鳴。第一篇：高效課堂反思高效課堂教學(xué)反思為了推進(jìn)新課程改革，努力構(gòu)建高效課堂，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校計劃，我校于2012年6月15日舉行了師徒結(jié)隊效果展示的高效課堂觀摩活動，7位老師淋漓盡致的表演讓我學(xué)到了很多。每個老師在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)模式，他們都能熟練駕馭、掌控課堂每一個環(huán)節(jié)，使他們的課堂展現(xiàn)出了各自不同的閃光點：一、有針對性的備課，抓住教學(xué)重難點把整個教學(xué)看作一個整體，了解每個階段要掌握的知識點，做到心中有數(shù)。2．設(shè)計理念新，以學(xué)生為主教師在課前全面了解本班學(xué)生的能力情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情分析”有的放矢地進(jìn)行備課。比如頡建宏老師在《游戲公平》中大膽放手讓學(xué)生通過預(yù)設(shè)的游戲進(jìn)行活動，在富涵知識的游戲活動中感悟新知，從宏觀上形成模糊的知識，知其然但學(xué)生描述不清楚，然后通過小組討論，師生加以歸納，總結(jié)出完整的知識。生活中處處蘊涵著數(shù)學(xué)。比如楊淑珍老師在《包裝中的學(xué)問》中，從給媽媽的禮物入手，讓學(xué)生自己說禮物不包裝不好看，需要包裝，然后很自然的引入“怎樣包裝合理”，緊接著展開一系列學(xué)生活動自主合作探究，教師只是適時時行引導(dǎo)，按欲設(shè)的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在自主的合作探究中獲取真知，學(xué)生學(xué)的輕松老師教的輕松。2．質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。3．提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用?？梢姾献鲗W(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第三，可以培養(yǎng)合作精神４．分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而把四個長方體的包裝留給學(xué)有余力的學(xué)生當(dāng)作知識的升華，從而讓每個層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，人人有的吃人人能吃飽。1．教學(xué)過程中某些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)太繁，讓不必要的環(huán)節(jié)浪費了學(xué)生練習(xí)的時間。3．課堂的語言在專業(yè)術(shù)語上欠佳，板書書寫功底有待發(fā)展。通過對本次高效課堂的學(xué)習(xí)，相信我校教師的業(yè)務(wù)能力能上一個新的臺階，相信我們在以后的教學(xué)實踐中，會充分運用這種模式，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷提高，探索出一條既適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力，又能體現(xiàn)自己教學(xué)的個性特征的教學(xué)方式，使我校的教學(xué)在新課改教學(xué)
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