【正文】 師，教師對學生的評價主要依據(jù)就是考試成績。錢老說：“現(xiàn)在的學生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學生學到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師。授之以魚不如授之以漁，良好的教學方法是提高課堂教學質(zhì)量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學效果和質(zhì)量。這就造成他們上課疲倦，聽課效率低下，對學習失去信心，負面效果很大；中等以及中等以下的同學干脆都不做了，每天早自習前草草地找份好同學的試卷一抄，或者就等著老師對答案講題。為了提高他們學習效率，我讓每人準備一個廢棄的厚雜志，在雜志內(nèi)頁的正面粘貼上自己平時錯的選擇題并寫上錯誤原因或者總結(jié)答題方法，雜志的背面粘貼上的是老師平時講的典型問答題，并標出答題思路。學生真正的成為課堂學習的主人，當然會有高效了。這樣所有的學生都能感受到自己的成功，都有自己奮斗的目標，使整體教學過程在積極有序中進行并可得到升華，收到較好的教學效果。針對不同層次的同學布置練習。可是同學們接受的東西都是老師“嚼過的”知識，食之無味，并沒有經(jīng)過自己的獨立思考，沒有真正掌握領回所學知識。二、積極參加教研活動，參加互聽課活動，教研活動和互聽課活動是借鑒學習他人長處彌補自己不足的最有效的方法，只有堅持才能修正自己。但是我們不能一味的放任自流，教師要有效的組織學生學習，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。我校的各級教學主管部門已經(jīng)進行了大量的宣傳，部分教師已開展了行之有效的嘗試。然而，我們的教育仍舊沒有擺脫應試教育的羈絆，在唯分數(shù)的整體氛圍下，學生除了聽課、做作業(yè)、應付考試，幾乎沒有多少自由支配的時間。因為“先學”和“當堂訓練”都是自主學習，“后教”是合作學習，全過程都是探究性學習?！娟P鍵詞】自主高效課堂思考本學期我校開展了自主高效課堂教學教改活動。第三，可以培養(yǎng)合作精神４．分層次教學，讓課堂變得滿園花開。比如頡建宏老師在《游戲公平》中大膽放手讓學生通過預設的游戲進行活動，在富涵知識的游戲活動中感悟新知，從宏觀上形成模糊的知識，知其然但學生描述不清楚，然后通過小組討論，師生加以歸納，總結(jié)出完整的知識。二、藝術般的上課模式1．啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑小學生的性格特征本來就愛玩，對自己不感興趣的問題就算你怎么怎么的教、即便你講的再怎么滔滔不絕而對學生或許只是置若罔聞，本次活動中教師的每節(jié)課都跳出了枯燥乏味的灌輸式教學，他們以學生為主，通過有趣的活動為載體去讓學生探究其中蘊涵的知識，教師只是適時的進行啟發(fā)來激發(fā)學生學習興趣，使學生對知識本身的載體感興趣，課堂也變的生動活潑，整堂課在輕松愉快的氛圍中度過，教學效果也就達到預期的目的。比如楊淑珍老師在《包裝的學問》中先從簡單的一個長方體的包裝中入手讓學生都知道怎么樣的包裝就合理、科學，然后引申到兩個長方體、三個長方體的探究中，大部分學生了解了一般的包裝學問。二、目標的達成度高低。思考二：為什么要打造自主高效課堂？打造“高效課堂”是現(xiàn)實的需要。這樣的課堂模式已經(jīng)失去了教育人、培養(yǎng)人的真正意義。社會看學校主要是看每年上大學的學生有多少?！卞X老的話道出了問題的關鍵所在。構(gòu)建良好的師生關系，化解學生厭學情緒，興趣是學生學習的最好的老師?？上攵@樣的試題并不能提高學生的學習效率，會導致教學的低效。這樣做的原因是讓學生每當復習的時候不用每次都翻看堆積如山的試卷，而是把錯題本拿出來復習，節(jié)省了學習時間提高了學習效率，形成了適合自己的學習復習材料。五、有效的反思即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學時應吸取的教訓和借鑒。另外抓住學生的心里，尊重學生的個體差異多采用鼓勵激勵等手段對差生采用鼓勵、表揚等辦法促使他們不斷的學習和進步；對成績好的學生采用激勵的辦法使其不驕傲而要更上一層樓。要針對知識點，重難點，從不同類型題目的角度出題，不要重復出題。高三老師都是非常負責的老師，為了讓學生掌握的更多，他們不舍得浪費每一分每一秒，不忽視任何一個細節(jié)知識，整整一節(jié)課都在講，滿堂灌，面面俱到。注重導學案的使用，避免五個誤區(qū)即：重顯性目標，輕隱性目標；重課前預設、輕課堂生成；重導學案使用，輕導學案再設計；重導學案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評價，