高效課堂反思-在線瀏覽
2024-10-28 19:07本頁面
【正文】 理念的發(fā)展道路上走得更穩(wěn)更準，讓每個老師在平凡的教學中展現(xiàn)不平凡的教育永恒。主要從三個方面進行了思考：什么是自主高效課堂；為何要打造自主高效課堂；如何實現(xiàn)自主高效課堂?！娟P鍵詞】自主高效課堂思考本學期我校開展了自主高效課堂教學教改活動。二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學生的學習方式。一堂高效課的標準主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、知識的容量大小。三看學生的參與面寬窄。我覺得一節(jié)高效的課，就是讓學生在自主的前提下從“不會”到“會”，衡量的唯一標準就是當堂檢測。下來我把自己自主課堂教學上的一些思考和做法，與大家交流一下?！白灾鞲咝дn堂”是相對于傳統(tǒng)的那種教師滿堂灌、題海戰(zhàn)術、時間加汗水和只注重基礎知識、輕視學習能力、忽視興趣愛好、漠視個性特長的低收效的應試教育課堂而言的。根據(jù)我校學生的實際情況，我自己嘗試了一種“先學后教，當堂訓練”教學模式。因為“先學”和“當堂訓練”都是自主學習，“后教”是合作學習，全過程都是探究性學習。課前，先讓學生獨立看書、自主學習，課上教師檢測自學效果，從中發(fā)現(xiàn)學生在自學當中存在的疑難問題。這一系列過程都體現(xiàn)了自主學習這一原則，而且效果遠大于從前的“先教后學”。從今年起教育改革力度進一步加大，取消了星期六上課，節(jié)假日補課也成為歷史。我們只能在效率上做文章，那么怎樣提高效率，只能實行自主學習模式，讓學生提前學習，而且是小組合作學習，提出問題，教師只是解決學生的疑難，不再從頭到尾一講到底。其次是人才的需要。然而，我們的發(fā)展是以資源的消耗、環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞為代價的。那么無論是經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變還是經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變都要依賴于人才，依賴于一大批擁有高新專業(yè)知識與技術的創(chuàng)新型人才。然而，我們的教育仍舊沒有擺脫應試教育的羈絆，在唯分數(shù)的整體氛圍下，學生除了聽課、做作業(yè)、應付考試，幾乎沒有多少自由支配的時間。學生成了知識的奴隸，而不是學習的主人。兩極分化的課堂成就了少數(shù)精英，而大多數(shù)學生成了“陪讀”，部分學生討厭知識，厭惡學習。所以說，我們的課堂教學離我們這個時代的要求差之甚遠，已經(jīng)到了不改革不行的地步了?，F(xiàn)在我們有些教師嘗試了幾天，認為很麻煩，還是自己準備上一桌菜，讓學生品嘗來的自如。假如我們的學生再重復我們的老路，那不是罪加一等。我們高二年級組為了開展自主高效課堂改革，進行了一系列宣傳活動。學生充分認識到以前的被動學習已經(jīng)讓人很疲倦，學習興趣也逐漸消失，只是一味強迫自己學習，只是為了考大學而學習。我校的各級教學主管部門已經(jīng)進行了大量的宣傳，部分教師已開展了行之有效的嘗試。改變評價，著眼長遠。長期以來，社會對學校，學校對教師，教師對學生的評價主要依據(jù)就是考試成績。學校看教師主要看他的學生考試成績的好壞，教師看學生主要看他在班上的成績排位先后，而學生的其它方面的考察幾乎大同小異，甚至忽略。因為評價是導向、是動力，只有我們的評價著眼點放在人的身上，在關注人的健康成長與全面發(fā)展，我們的課堂才會真正實現(xiàn)高效，才會真正變成培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的人才。自主學習，及時反饋?！眰鹘y(tǒng)的課堂，教師講得過多，學生完全就是被動的聽，被動的記，很少質(zhì)疑，很少爭論，這樣的被動學習，很快就有學生失去了耐心，就有學生失去興趣，就有學生感到厭倦。課堂上，學生可以充分支配自己的時間，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。但是我們不能一味的放任自流，教師要有效的組織學生學習，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。更重要的是及時反饋，了解信息，最好辦法是當堂檢測，題要少而精，速戰(zhàn)速決。錢老說：“現(xiàn)在的學生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學生學到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師。教師的教育觀念和教學態(tài)度直接決定了他的教學行為。教師要不斷學習，提高自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的觀念。第三篇：高效課堂反思高效課堂培訓反思高一政治 劉青高效課堂已在我校高一年級的全面推進，經(jīng)過一個多學期的實踐和兩次高效課堂培訓，結(jié)合本學科特色和我個人在“五步三查”教學模式的推進中的問題進行反思，在此談談我個人的觀點。課前獨學抽查、評價、二次備課；課中關注學情、學法指導、調(diào)整教學進度；課后批閱、輔導、反思、修訂。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結(jié)構(gòu)，領會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。二、積極參加教研活動，參加互聽課活動，教研活動和互聽課活動是借
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