【正文】 試想，一位連學(xué)生都不認可的教師，學(xué)生們會接受你的教學(xué)嗎？因此新的課改作為教師要擺正自己的位置，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，即教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、關(guān)愛者、引導(dǎo)者；之后才是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生成功的贊許者、欣賞者。以上這些做法可以減少高三學(xué)生的疲勞感，增加學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，會給同學(xué)們自己思考的時間，把知識內(nèi)化為觀點，外化為行動，也可以面向全體學(xué)生。這種做法也會使得任課教師感覺“受累不討好”，教師上課的靈感和自信很容易減弱。另一方面，政治課的時政性和時效性很強，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達到學(xué)以致用的目的。更重要的是及時反饋，了解信息，最好辦法是當堂檢測，題要少而精，速戰(zhàn)速決。改變評價，著眼長遠。學(xué)生成了知識的奴隸，而不是學(xué)習(xí)的主人。課前，先讓學(xué)生獨立看書、自主學(xué)習(xí)，課上教師檢測自學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)當中存在的疑難問題。二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。生活中處處蘊涵著數(shù)學(xué)。從貼近生活的話題入手，讓學(xué)生從身邊的真實問題走進數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)的“愿意”、輕松。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。三是如何檢測反饋信息，是否真正做到了高效。然后，教師再適時組織學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，最后當堂訓(xùn)練。學(xué)生的創(chuàng)造性被泯滅，學(xué)生身心遭到摧殘。評價制度不改革，它將嚴重制約“自主高效課堂”的實現(xiàn)。認真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，分類指導(dǎo)，因材施教，構(gòu)建良好的師生關(guān)系采取多種教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫。（二）練習(xí)多而雜高三學(xué)生形容每天發(fā)的練習(xí)卷子就像范曉萱的歌曲《雪人》里唱的一樣：“雪一片一片一片一片 在天空靜靜繽紛 眼看春天就要來了 而我也將不再生存”政治練習(xí)也占了很大的比例。（四）建立特色錯題本高三政治課復(fù)習(xí)練習(xí)量比較大，學(xué)生如果把以前所做題目回家再復(fù)習(xí)一遍的話，不現(xiàn)實。這樣教師的鼓勵和贊許會點燃學(xué)生思維的火花開啟學(xué)生智慧的大門，堅定學(xué)生求索的信心，這樣課堂處處充滿著教師的關(guān)愛，同學(xué)間的友善，課堂就成了溫馨的家，學(xué)生就會感到這里不僅是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。四、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)高效課堂的又一個前提。我（三）以學(xué)生為本，利用多種教學(xué)方法和手段提高教學(xué)效率我們可以采用小組討論法，合作探究法，情景分析法、多元互動法等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)悟知識，鍛煉學(xué)生的能力；放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每堂課要留足時間讓學(xué)生獨立看書、獨立思考、獨立解決問題等；利用現(xiàn)代信息技術(shù)如ppt、電子白板技術(shù)（smart 普米等電子白板軟件）、WiFi等現(xiàn)代技術(shù)工具協(xié)助教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。久而久之，就會失去對政治學(xué)科的興趣和自信。積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，給人一碗水，自己就應(yīng)有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學(xué)生解答、釋疑，才能真正做到學(xué)高為師。學(xué)生學(xué)完后教師要精講，要拔高。但還做得不夠，有些教師在嘗試一段后又恢復(fù)到了原來的教學(xué)模式，缺乏恒心毅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上成了掌握解題術(shù)、應(yīng)考術(shù)的過程。不僅如此，這種模式還處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。高效課堂的三個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識。面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。比如楊淑珍老師在《包裝中的學(xué)問》中，從給媽媽的禮物入手，讓學(xué)生自己說禮物不包裝不好看，需要包裝，然后很自然的引入“怎樣包裝合理”，緊接著展開一系列學(xué)生活動自主合作探究，教師只是適時時行引導(dǎo)，按欲設(shè)的教學(xué)目標讓學(xué)生在自主的合作探究中獲取真知，學(xué)生學(xué)的輕松老師教的輕松。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一堂高效課的標準主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、知識的容量大小。這一系列過程都體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一原則，而且效果遠大于從前的“先教后學(xué)”。兩極分化的課堂成就了少數(shù)精英，而大多數(shù)學(xué)生成了“陪讀”，部分學(xué)生討厭知識，厭惡學(xué)習(xí)。長期以來，社會對學(xué)校，學(xué)校對教