分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識-展示頁
2024-10-28 18:03本頁面
【正文】 （板書）師：第三天，化得了5張餅，要平均分4份，每人應(yīng)分得多少張餅？（二）動手操作，創(chuàng)設(shè)新知活動平均分5張餅小組討論交流（設(shè)計(jì)意圖：通過討論在確定自己分的策略可行的同時(shí)，尋找其他方法，使學(xué)生掌握多種分的策略，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)： 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義及特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 由分餅的過程引出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。如在“拿鉛筆”的活動中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問題，然后再組織學(xué)生討論解決，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中充分合作開拓思維，提高了學(xué)生的合作探究的能力。１、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“拿鉛筆”、“比一比“、“畫一畫”等多個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體“ 1” 不同，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。但是學(xué)生對整體“ 1” 的重要性認(rèn)識不夠深刻，所以本節(jié)的一個(gè)重要任務(wù)就是讓學(xué)生在具體的情境中，通過操作活動，感受部分與整體的關(guān)系，體驗(yàn)到同樣拿出整體“ 1” 的幾分之幾，但是由于整體“ 1” 不同，拿出的具體數(shù)量也不同。五、全課小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)你對分?jǐn)?shù)有哪些新的認(rèn)識？這節(jié)課我們有這么多的收獲，看來學(xué)好數(shù)學(xué)讓我們的生活更豐富、更精彩《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識分?jǐn)?shù)的完整意義。學(xué)生獨(dú)立填寫，展示，選其中幾題讓學(xué)生說說思考過程。你也試著驗(yàn)證一 2下吧！請同學(xué)們將自己筆袋里的筆拿出二分之一，同桌比較一下看一樣多嗎？為什么會這樣？三、創(chuàng)設(shè)情景、深化認(rèn)知師：淘氣和小明也遇到了這樣的問題（課件）他們看的頁數(shù)一樣多嗎？為什么？師：你遇到過這樣的問題嗎？說給同學(xué)們聽一聽吧！: 我有兩盒糖果，一盒有10塊糖，另一盒有8塊糖，準(zhǔn)備將其中的二分之一作為獎(jiǎng)品分給同學(xué)，你會拿哪一份呢?為什么？ 出示一個(gè)圖形的四分之一是小正方形，請畫出這個(gè)圖形。師：大家都認(rèn)為是鉛筆的總支數(shù)不一樣，那你能估一估每一盒中各有幾支鉛筆嗎？師：想知道你們猜對沒有嗎？好，現(xiàn)在請臺上的三位同學(xué)把所有的鉛筆都拿出來，告訴大家每個(gè)盒子里鉛筆的總支數(shù)到底是多少支？ 師：哦~~ 原來是盒子里的鉛筆數(shù)量不同造成的！看到這個(gè)結(jié)果，你想說什么？（板書：相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同。結(jié)果三位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，兩位學(xué)生拿出的是4支，另一位學(xué)生拿出的是3支）師：咦？你有什么要問的嗎？生：他們拿出的支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，為什么呢？ 師：真的哦，我的要求沒變，他們都是拿出全部鉛筆的1/2，可是拿出來的鉛筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？（對三人）你們是不是拿錯(cuò)了，請這四個(gè)同學(xué)交叉檢查一下。師：這里有三盒鉛筆，你能不能從每一盒鉛筆中分別拿出整體的1/2？請三名學(xué)生到前面準(zhǔn)備拿鉛筆。教具準(zhǔn)備：22支鉛筆、18塊糖果、分?jǐn)?shù)條、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：12個(gè)完全一樣的基本圖形（涂上色的）教學(xué)過程：一、開門見山，點(diǎn)明主題、熟悉整體師：上課前我先給大家出個(gè)謎語，請大家在我的描述中進(jìn)行快速搶答：它分上下部分，中間有一條橫線隔著??師：對！這就是我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，課前大家已經(jīng)復(fù)習(xí)過以前的知識了，這節(jié)課我們來再認(rèn)識一下分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解整體“1”，體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。2．結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。第一篇：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識五年級下冊《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊3435分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。二、組織活動，體驗(yàn)新知出示三個(gè)盒子，分別裝有6支鉛筆?，F(xiàn)場組織活動：（請三位同學(xué)分別從一堆鉛筆中拿出。師：真是奇怪，他們都拿對了，可我的要求也確實(shí)沒變呀，怎么回事呀？你們能猜猜嗎？ 學(xué)生交流。）師：為什么生1和生2取出的都是4支呢？ 板書：相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同（相同），所表示的具體數(shù)量也不同
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