分數(shù)的再認識教案1-展示頁
2025-10-22 16:58本頁面
【正文】 數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，會讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)。 kg的巧克力平均分給5個小朋友。（）“練一練”3題。（）(3)商店里有兩堆鉛筆，第一堆的一定等于第二堆的。(出示課件)(1)如果小明吃了一塊蛋糕的，媽媽吃了這塊蛋糕的，那么媽媽吃的比小明多。設(shè)計意圖：通過自己動手活動，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而產(chǎn)生認知沖突，學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵：不同分數(shù)對應(yīng)的數(shù)量不易比較，需要在整體“1”相同的情況下才能比較。比較A盒鉛筆的的數(shù)量和B盒鉛筆的的數(shù)量哪個多?；顒?：拿鉛筆活動。同時，不同的學(xué)生會采用不同的解決方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。但由于分數(shù)所對應(yīng)的整體不同(也就是鉛筆的總支數(shù)不一樣多)，所以表示的具體數(shù)量也不一樣多。原來是盒子里的鉛筆總支數(shù)不同造成的。2＝4(支)，所以第一個盒子里鉛筆的數(shù)量是4支，第二個盒子里鉛筆的數(shù)量是8支。4247。第一個盒子里鉛筆的數(shù)量應(yīng)該是2個2支鉛筆，所以就擺出4支鉛筆；第二個盒子里鉛筆的數(shù)量應(yīng)該是2個4支鉛筆，所以就擺出8支鉛筆。第一個同學(xué)拿出2支鉛筆，所以第一個盒子里鉛筆的數(shù)量是22＝4(支)；第二個同學(xué)拿出4支鉛筆，所以第二個盒子里鉛筆的數(shù)量是42＝8(支)。(3)質(zhì)疑原因，展示答案。獨立思考：為什么拿出來的鉛筆數(shù)量不一樣？(1)在小組內(nèi)互相交流自己的想法。預(yù)設(shè) 生：拿出的鉛筆數(shù)不同?？矗疫@兒有兩盒鉛筆，一盒4支，一盒8支，請兩位同學(xué)分別拿出兩盒鉛筆的。三種畫法雖然形狀不同，但都是由8個□組成的。展示畫法： 觀察畫法，質(zhì)疑：三個圖形的形狀各不相同，行嗎？(學(xué)生小組討論、交流)預(yù)設(shè) 生：三種畫法都是正確的。(2)畫出原圖形。師：讀“一個圖形的是”這個已知條件，你們知道了什么？ 預(yù)設(shè) 生1：把這個圖形平均分成了4份，其中的一份就是2個□。一個圖形的是，畫出這個圖形。[板書課題：分數(shù)的再認識(一)] 設(shè)計意圖：通過“說一說”使學(xué)生理解“一個整體”的含義，即分數(shù)意義中的整體，可以是單個圖形，也可以是多個圖形，還可以是多組圖形這三種情況，豐富學(xué)生對分數(shù)意義的理解，同時初步感知當(dāng)整體不同時，同一個分數(shù)對應(yīng)的具體的量也不同。師：同一個分數(shù)，當(dāng)對應(yīng)的整體發(fā)生變化時，部分量也會跟著變化，看來還有許多關(guān)于分數(shù)的知識需要我們進一步學(xué)習(xí)。(1)獨立想一想，并說一說可以表示什么。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生理解整體“1”相同，同一個分數(shù)對應(yīng)的部分也相同，為整體“1”不同的情況作鋪墊。師：你們能用分數(shù)分別表示這三個圖形的涂色部分嗎？(課件出示圖形：)預(yù)設(shè) 生：這三個圖形用分數(shù)表示分別是。體會到同一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。豐富有趣的情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這樣使學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，為學(xué)生提供了充分的動手操作機會。針對上述內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點： 1．借助動手操作，列表整理，將知識深化加工，加深對分數(shù)的再認識。三、總結(jié)：第二篇：1分數(shù)的再認識分數(shù)的再認識(一)教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)和動手操作，引導(dǎo)學(xué)生利用列表法抽象、概括分數(shù)的意義，并在操作中發(fā)現(xiàn)同一個分數(shù)對應(yīng)的整體“1”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。（）是（），七分之三里面有（）個七分之一。我們應(yīng)從哪個角度來考慮？）選一選。誰是單位一？ 小芳捐獻了零花錢的四分之三。）分別畫出下列各個圖形的二分之一，它們的大小一樣嗎？（自己獨立完成，說說一樣嗎？為什么？）芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明理由。用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分（試舉例說明，自己試獨立畫，看誰的畫法多）在圖中用顏色表示各個分數(shù)。一個圖形的四分之一是正方形，畫出這個圖形。由此可以看出，單位一不同，所表示的分數(shù)的大小和實際含義也不同。在蛋糕的問題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。）我一次能吃四分之一塊蛋糕，看圖，這兩個四分之一一樣嗎？為什么？小結(jié)：兩本書的三分之一中，因為兩本書的厚薄不同，因此結(jié)果不同。在這件事上，鉛筆的總數(shù)要看作單位一。（按要求操作）拿出的鉛筆為什么不一樣多？（說說你的想法。二、新課。同學(xué)們在三年級時已經(jīng)學(xué)過了分數(shù)，掌握了一些簡單的分數(shù)知識。教具準(zhǔn)備：鉛筆、投影儀。教學(xué)重點：通過多種活動幫助學(xué)生理解同一個分數(shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。通過一個分數(shù)單位，能理解并準(zhǔn)確找到這個分數(shù)所在的整體。第一篇：《分數(shù)的再認識》教案1《分數(shù)的再認識》教案教學(xué)內(nèi)容：碭師附小華志麗北師大版五年級上冊。教學(xué)目的：通過多種活動幫助學(xué)生理解同一個分數(shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。理解并掌握一個整體和單位一之間的關(guān)系。教學(xué)難點：理解并掌握一個整體和單位一之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、揭示課題。這一節(jié)課，我們要進一步學(xué)習(xí)分數(shù)。（一）活動一：請你拿出你所有鉛筆的二分之一。）小結(jié)：因為每個人的鉛筆總數(shù)不同，所以拿出的二分之一也不同。師拿厚
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