【正文】 到了（）目標 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。此外，學習動機與學習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。動機水平增加，學習效果也會提高。一方面，學習動機影響學習效果。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系?！居蛯＜医馕觥靠隙ㄐ杂柧??！居蛯＜医馕觥款悇?chuàng)造。二、填空題【育萃專家解析】相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學習定勢。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。習俗。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。高原期?！居蛯＜医馕觥緿。相關(guān)類屬學習。干擾，中間的受雙重抑制干擾。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學習動機。【育萃專家解析】C。A有可能機械學習；CD是發(fā)現(xiàn)學習。分析自己的特點，找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控。問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。五、案例分析題[案例]會了，可以“不聽’ 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。簡述學習動機與學習的關(guān)系。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。教師成長的三個階段為______、______和______。學生的創(chuàng)造多屬于________。這種行為改變的方法就是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領(lǐng)域的心理學家是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題影響遷移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。他這種行為屬（） 下列屬于有意義接受學習的是（） 如果學生已有的知識結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識的原有知識結(jié)構(gòu)，教師應采取什么教材處理技術(shù)？（） 學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種類型的學習（） 學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。第一篇：2018年昆明市石林縣普崗教師上崗考試教育心理學測試卷五2018年昆明市石林縣普崗教師上崗考試教育心理學測試卷五一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學的（） 某同學每周都對自己的學習情況做出小結(jié)，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是（）在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 1以下屬于認知策略的是（） 、寫成報告、做出總結(jié) ，退回去讀困難的段落1小紅在閱讀課文時，對其中重要內(nèi)容作劃線標記，運用的是學習的（） 1創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有一定價值的產(chǎn)品的（） 1“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（）1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。在實際教學中主要使用實物直觀、________和________三種形式。對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己的不滿的學生，比較有效的方法是________。三、簡答題.一名專家到一所學校考察學生的地理知識。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。如何有效地進行知識概括？操作技能的培訓要求有哪些？學習策略訓練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗的評價技術(shù)。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁矗俊?他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！” 但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緾。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。創(chuàng)造性是一種能力或個性心理特征。習俗。1【育萃專家解析】A。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習俗水平。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥磕Ｏ笾庇^、言語直觀。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義?！居蛯＜医馕觥筷P(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學生。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。另一方面，學習效果也影響學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩暎唬?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。四、論述題【育萃專家解析】1,課堂練習,論文,日記,手工制作等作品,對學生的認知活動等進行判斷 ,: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶,學習動機,、案例分析題【育萃專家解析】我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。學生不愿意聽就不能強行他去聽。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題常見的精細加工策略有記憶術(shù)、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際。教師提供問題情景，學生通過搜集資料、驗證假設(shè)來解決問題的學習活動稱為________。教師人格特征中有兩個特征對教育的影響最顯著，即______；教師富于______。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個