【正文】 類問題主要屬于（） 1下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1按柯爾伯格的觀點，中學(xué)生的道德水平大都處于（）1在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念,而有些態(tài)度則可能基于錯誤的觀念和信念.第二篇：2018年昆明市東川區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)密卷五2018年昆明市東川區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)密卷五一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 學(xué)生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認(rèn)知方式是（） 布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） 學(xué)生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（） 學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。【育萃專家解析】（1）指出“苦口婆心”實質(zhì)上只是重視說道理，即道德認(rèn)識教育；（2）運用品德結(jié)構(gòu)的觀點，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德教育是一個統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面；（3）指出還應(yīng)采用多種方法、手段以提高品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識，了解對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略，然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥恳c：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。三、簡答題【育萃專家解析】學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。【育萃專家解析】變通性。【育萃專家解析】共同要素說。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。1【育萃專家解析】D。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。1【育萃專家解析】C。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】C。精細(xì)加工策略。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】D。因為形式訓(xùn)練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？試運用品德心理的有關(guān)觀點分析：為什么有時對學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？四、論述題態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。在復(fù)習(xí)時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績不理想。三、簡答題簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)的關(guān)系。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點對同一問題能思路通達(dá)，想出很多不同類型的可能【育萃專家解析】，這是發(fā)散性思維________特征的表現(xiàn)。”這種課堂氣氛是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進(jìn)行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)看成是建構(gòu)過程，以新舊知識經(jīng)驗的________來解釋知識建構(gòu)過程。 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理?！边@里他所運用的是（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于（） 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） “見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是下列哪項對操作技能學(xué)習(xí)的重要性（） 某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。第一篇：2018年昆明市富民縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)密卷二2018年昆明市富民縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)密卷二一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 學(xué)生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認(rèn)知方式是（） 根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 學(xué)生回答問題后教師沒做任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 一個學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。該學(xué)生所使用的策略是（） 1憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（） 1在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（） 1在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（） 1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。這種管理利用的是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。早期的遷移理論主要有形式訓(xùn)練說、________、經(jīng)驗類化說和關(guān)系轉(zhuǎn)換說。心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是________，高級目標(biāo)是________。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。請你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教?！居蛯＜医馕觥緽。被強化過的行為再次出現(xiàn)時不予強化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】D。程序性知識?！居蛯＜医馕觥緼。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。啟發(fā)式。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。后習(xí)俗。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】相互作用?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。【育萃專家解析】學(xué)會調(diào)適；尋求發(fā)展。一方面，學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的配合。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學(xué)習(xí)時間，不會管理自己的資源；復(fù)習(xí)時間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學(xué)習(xí)者的意識和控制不夠，不符合元認(rèn)知策略?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。四、論述題【育萃專家解析】1,態(tài)度的認(rèn)知成分,不同的個體的態(tài)度中所含的認(rèn)知成分是沒的,某些人的態(tài)度主要基于理智方面怕慎重考慮,而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動。 學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。 “見者