【正文】 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題影響遷移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練學生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。 小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了，按加涅的學習結(jié)果分類，這種學習是（）學習 關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；。（5）讓學生充分參與直觀過程。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。這些對于當代教育教學以及教育改革有非常深遠的意義?！居蛯＜医馕觥拷?gòu)主義是當代學習理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認知心理學后的進一步發(fā)展。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。運用適應認知差異的教學手段。三、簡答題【育萃專家解析】應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設、檢驗假設。【育萃專家解析】垂直。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強的理論性。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。也叫冒險式，憑直覺來解答問題?！居蛯＜医馕觥緾。模仿。高原期。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。四、論述題課堂氣氛的三種類型在通常情況下,課堂氣氛可能分成積極的,。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。三、簡答題兒童認知差異有何教育意義？.一名專家到一所學?？疾鞂W生的地理知識。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以把遷移劃分為水平遷移和_________遷移。這種學習是（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設方式稱之為（） 創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有一定價值的產(chǎn)品的（） 1憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設方式稱之為（） 1創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有一定價值的產(chǎn)品的（） 1集體主義情感屬于哪種道德情感（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。第一篇：2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學真題三2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學真題三一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學的（） 在解決問題時，強調(diào)速度而非精度的認知風格是（）A．沖動型 B．沉思型 C．場獨立型 D．場依存型根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） 難易不同的兩種學習之間的相互影響是（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種行為改變的方法就是（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題________指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點根據(jù)認知心理學的特點，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關系等等。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。如何評價建構(gòu)主義學習理論？結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緾。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】B。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。啟發(fā)式。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。創(chuàng)造性是一種能力或個性心理特征。啟發(fā)式。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。創(chuàng)造性是一種能力或個性心理特征。倫理式。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。二、填空題【育萃專家解析】學習遷移?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化?！居蛯＜医馕觥恳饬x學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。它更加強調(diào)學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調(diào)學生主動地選擇加工與建構(gòu)知識，強調(diào)學生原有的知識經(jīng)驗并從原有知識經(jīng)驗中生長出新的知