【正文】 安排余暇。二、填空題【育萃專家解析】斯金納；操作性行為；操作性行為?！居蛯＜医馕觥緼。很多老師都不愿意到該班去上課。研究性學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時，作為教師還要讓學(xué)生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。由于身體活動能力和語言的發(fā)展，兒童有可能把他的活動范圍擴展到家庭之外； ④學(xué)齡期(6～1 1歲)：勤奮對自卑的沖突。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？四、論述題論述埃里克森的人格發(fā)展理論。 一個學(xué)生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商（IQ）是（） 學(xué)生回答問題后教師沒做任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 看見路上的垃圾繞道走開，這是（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 一個學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。提高學(xué)習(xí)興趣，提出與教學(xué)有關(guān)的問題并給予鼓勵?！居蛯＜医馕觥?50%。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。一定在行為后再強化才有效果。訓(xùn)練學(xué)生對所讀東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解，這種精細加工策略叫________。(2)對艾里克森人格發(fā)展理論的評價在艾里克森關(guān)于個體發(fā)展的這八個階段中，前五個階段是與弗洛伊德的五個階段相對應(yīng)的，后三個階段則是他個人的創(chuàng)造?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。這便是有名的耶克斯多德森定律?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。1【育萃專家解析】B。” 問題：作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。教師提供問題情景，學(xué)生通過搜集資料、驗證假設(shè)來解決問題的學(xué)習(xí)活動稱為________。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。在實際教學(xué)中主要使用實物直觀、________和________三種形式。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。A有可能機械學(xué)習(xí)；CD是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥款悇?chuàng)造。此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】D。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。兒童初步嘗試獨立處理事情。通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班語文課教學(xué)。歸因于努力更可能產(chǎn)生強烈的情緒體驗。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。另一方面，教學(xué)促進認知發(fā)展。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己的不滿的學(xué)生，比較有效的方法是________。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進，說?瞎搗亂?。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。1【育萃專家解析】B。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。埃里克森認為，前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。這種學(xué)習(xí)屬于（）1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題元認知策略的一般內(nèi)容。1【育萃專家解析】D。三、簡答題【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程?！居蛯＜医馕觥縿?chuàng)設(shè)問題情境；學(xué)生利用材料提出假設(shè)；學(xué)生檢驗自己的假設(shè)；根據(jù)實驗材料或結(jié)果在仔細評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。1【育萃專家解析】C。心理發(fā)展有四個基本特征。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期，教師要理解學(xué)生需要大量的機會來體驗各種職業(yè)選擇和社會角色。他認為，人的個性發(fā)展持續(xù)一生，并將其形成和發(fā)展過程劃分為以下八個階段：①嬰兒期(0～1．5歲)：基本信任和不信任的心理沖突?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。對問題的準(zhǔn)確表征。【育萃專家解析】D。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。這些對于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠的意義。1【育萃專家解析】D。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。這種行為改變的方法就是（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標(biāo) 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學(xué)。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。五、案例分析題[案例]某校幾名同學(xué)以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開展研究性學(xué)習(xí)活動。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。習(xí)俗。干擾，中間的受雙重抑制干擾。五、案例分析題[案例]會了，可以“不聽’ 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。第一篇：2018年昆明市石林縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)測試卷五2018年昆明市石林縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)測試卷五一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。如何有效地進行知識概括？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗的評價技術(shù)?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】A。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。四、論述題【育萃專家解析】1,課堂練習(xí),論文,日記,手工制作等作品,對學(xué)生的認知活動等進行判斷 ,: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶,學(xué)習(xí)動機,、案例分析題【育萃專家解析】我認為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？四、論述題論述埃里克森的人格發(fā)展理論?！居蛯＜医馕觥緼。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。這個時期，絕大多數(shù)兒童已進入學(xué)校，第一次接受社會賦予并期望他完成的社會任務(wù)； ⑤青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的沖突。這一時期是教育心理學(xué)的（） 在解決問題時，強調(diào)速度而非精度的認知風(fēng)格是（）A．沖動型 B．沉思型 C．場獨立型 D．場依存型如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（） 有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟，該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）