【正文】 否意識到這是一種愛國表現(xiàn)？五、小結(jié)全文：這篇小說以小弗郎士在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。？ ？整句的含義是什么？ 、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？小結(jié)：韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、循循善誘的、受人尊敬的老師。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。小結(jié)：小弗郎士是個頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對自己要求不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。第三課時教學(xué)內(nèi)容：分析人物形象，感悟思想 理解思想(繼續(xù)上節(jié)課內(nèi)容)、動作、心理活動的描寫。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們從分析情節(jié)入手，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。）三、.指導(dǎo)誦讀，加深理解，指名學(xué)生選自己喜歡的關(guān)于人物描寫的語句進(jìn)行誦讀。邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。特別是社會環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了當(dāng)時國土已被侵略軍所占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)。(板書：課前、上課、下課)二、體味語言、理解思想(一)品讀文中描寫環(huán)境的句子，理解環(huán)境描寫在文中的作用。七、作業(yè)：抄寫詞語、生字三遍。五、檢查課前預(yù)習(xí)情況：注音：哽()賺()踱()捂()懲罰()祈禱()詫異()宛轉(zhuǎn)()解釋：宛轉(zhuǎn) 懊悔 祈禱 哽咽 詫異六、小結(jié)：小弗郎士、韓麥爾先生。C、小說要素：人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物）環(huán)境（社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點(diǎn)、景物（烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。B分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》、《最后一課》等，《最后一課》是他的短篇小說代表作。都德（1840～1897），法國著名小說家?！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時代背景。普法戰(zhàn)爭于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。今天我們要學(xué)習(xí)的《最后一課》，就是一篇反映愛國主義題材的作品。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行動、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過設(shè)疑鋪墊、前后對比突出人物性格四、教學(xué)方法：朗讀法、聽錄音法、討論法五、教學(xué)時間：3課時第一課時一、導(dǎo)入新課一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)。二、教學(xué)重點(diǎn)：、動作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤心情，深刻體會他們的愛國主義思想。抓住重要語句理解其深刻含義人物的語言、行動、心理活動的描寫分析，把握人物的思想感情。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。黃河——（象征）——中華民族課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人。五、小結(jié)：序曲：描繪雄姿和氣勢主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌四、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格?！绊烖S河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。三、品嘗“頌黃河”部分。)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？――了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。二、內(nèi)容研討 ：解題。六、作業(yè)： 以“由黃河想到的”為題寫一篇550字左右的文章。同學(xué)們，愛黃河，愛祖國，讓我們一起深情的詠唱黃河歌曲，想想你自己如何來表達(dá)這份愛。全班齊讀詩歌。教師范讀。八、作業(yè)： 抄寫、背誦詩歌。同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。（明確：歌頌了中華民族的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)詩人熱愛祖國的深厚感情）。四、再次齊讀整首詩歌，找出自己喜歡的詩句，并談理由。找出詩人直接抒發(fā)內(nèi)心深處的黃河情的明顯標(biāo)志。三、整體感悟：明確本詩由三部分組成，各部分寫了什么內(nèi)容？序曲點(diǎn)出了黃河“偉大堅強(qiáng)”的特點(diǎn)，讀時要顯出一種磅礴的氣勢。第一課時：大家都知道“中華兒女”又被稱為什么呢？（華夏兒女、炎黃子孫）不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒？（黃河兩岸），音樂創(chuàng)作背景自由朗讀詩歌，.聽錄音。四、教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩中所描繪的黃河波瀾壯闊的氣勢。：話說黃河歷史，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生情感——吟誦黃河頌歌，進(jìn)入課文情感的波濤，感受體會詩中頌揚(yáng)之情——學(xué)習(xí)黃河精神，激發(fā)黃河情愛國心。二、教學(xué)設(shè)想：1.《黃河頌》旋律激昂、氣勢磅礴、充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河的偉大堅強(qiáng)和中華民族的英雄氣概。前面五課的學(xué)習(xí)，應(yīng)為本項活動做好充分的準(zhǔn)備工作。4．組織好綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在搜集好資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動。2．注重閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語言形式來抒發(fā)感情的方法。2．揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。加強(qiáng)語感訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情。二、教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情（如：五四運(yùn)動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操?！锻恋氐氖难浴肥且黄⑽模詢A訴的形式抒發(fā)作者對淪亡國土強(qiáng)烈的思念之情?！蹲詈笠徽n》是短篇小說，通過描寫最后一堂法語課的情景，從熱愛祖國語言方面來反映法國人民深厚的愛國感情。第一篇：七年級下第二單元教學(xué)七年級下冊第二單元教案七年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計一、單元要點(diǎn)：本單元以愛國為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同角度表現(xiàn)了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操?！饵S河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神?！镀D難的國運(yùn)與雄健的國民》是一篇雜文，它是用散文形式寫成的“黃河頌”,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情?！赌咎m詩》是南北朝樂府民歌，詩中塑造了花木蘭女扮男裝，代父從軍保衛(wèi)國家的巾幗英雄形象。細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國語言的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1．體會課文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義熱情，培養(yǎng)愛國主義情操。四、教學(xué)設(shè)想：1．教學(xué)過程應(yīng)充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入理解作品的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，接受健康的情感教育。3．重視語言的積累、品味和應(yīng)用，旨在一課一得。五、注意事項：在第二單元的教學(xué)全過程中，師生都要共同關(guān)注“黃河文化大巡視”的研究性和拓展性活動。六、課時安排：（總共13課時）黃河頌 ――光未然一、教學(xué)目標(biāo)：，理清詩歌層次； ，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內(nèi)涵； ，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。教學(xué)語言可詩意化，以讀啟悟，品讀詩歌。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內(nèi)涵。五、教學(xué)時間：3課時。朗讀時注意：第一節(jié)——舒緩深沉；第二節(jié)——堅強(qiáng)有力；第三節(jié)——高亢激昂的感情。主體主要歌頌黃河，明確表現(xiàn)黃河雄渾、磅礴的特點(diǎn)。（“啊，黃河”）共出現(xiàn)三次，也就把頌黃河分為了三小節(jié)。五、討論詩歌主旨。六、拓展延伸，參與實(shí)踐。七、小結(jié)：《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。第二課時一、導(dǎo)入：歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》二、練習(xí)朗讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；學(xué)生自由有感情地朗讀，指導(dǎo)朗讀。：黃河是搖籃，是屏障，是臂膀，是我們中華民族的驕傲，黃河的精神永遠(yuǎn)激勵著祖國的兒女前進(jìn)。四、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？ ：學(xué)習(xí)這首詩歌要感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。附：板書設(shè)計黃 序曲：黃河偉大堅強(qiáng) 舒緩深沉河 主體：望黃河、頌黃河 堅強(qiáng)有力頌 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神 高亢激昂第三課時一、齊讀全詩導(dǎo)入。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？――對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)。歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。是用反復(fù)的修辭手法，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？――明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。赤壁懷古》等。尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅定的信念。―――呼告：作者情緒的一步步地激動，作者就不滿足于使用第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。六、作業(yè)：《學(xué)習(xí)指要》 最后一課 ――都德一、教學(xué)目標(biāo) : ，了解小說的主要情節(jié)。，激發(fā)學(xué)生高度的愛國熱情。加深對人物思想感情的理解。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。)二、簡介作品的歷史背景和作者這篇小說寫于1873年。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。法國作家都德也參加了這場戰(zhàn)爭。他的早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。三、介紹小說常識 ：A、屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。）情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）四、聽錄音，初步了解全文內(nèi)容。這是本文的兩個主要人物，課文正是通過小弗郎士在最后一課中的見聞與感受以及韓麥爾先生的高度民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國人民深厚愛國熱情的。第二課時一、.整體感知，理清思路本文主要寫了哪幾個人物？(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)，本文可分幾部分？第一部分(1－10)：寫上課前，小弗郎士在路上所見的典型環(huán)境和到校時感受到的課堂氣氛； 第二部分(11－23)：寫最后一課的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了法語課，其次還寫了習(xí)字課、歷史課與拼音課；第三部分(24－29)：寫下課時的情景。文中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它點(diǎn)明了《最后一課》的具體時間和時代背景。（二）品讀小說中人物描寫的語句。（學(xué)習(xí)本文要了解小說的三要素及小說的結(jié)構(gòu)特征；通過人物的語言、行動、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；通過設(shè)疑鋪墊、前后對比突出人物性格；通過對小說人物形象的分析理解，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。教師選精彩片段，進(jìn)行范讀，后學(xué)生散讀。五、布置作業(yè)： 練習(xí)第二。要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第一題，思考小弗郎士的思想感情從三方面發(fā)生變化：、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語法； 、同情并敬愛老師；。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他有一個好老師，韓麥爾先生的一言一行對他有著巨大的教育作用。(板書：語言 動作 心理)二、品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫，結(jié)合課后練習(xí)第二題。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。在對自己工作的深深自責(zé)和對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)?！胺ㄌm西萬歲”這飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對祖國必勝、法國人民必勝的堅定信心。同時，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過典型環(huán)境，運(yùn)用語言、神態(tài)、動作、心理活動的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。，準(zhǔn)確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和革命樂觀主義精神。三、教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系生活實(shí)際，