【正文】 教師招聘考試教育心理學真題 2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學真題(2)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。2,是學校鑒別學生學業(yè)成績,家長了解學生學習情況的主要方式?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。（5）讓學生充分參與直觀過程。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。學習效果也可以反作用于學習動機。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度?！居蛯＜医馕觥壳楦心繕恕幼骷寄苣繕?；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。二、填空題【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】B。習慣化。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。演員根據(jù)劇本表演角色。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼CE?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。三、簡答題兒童認知差異有何教育意義？.一名專家到一所學?？疾鞂W生的地理知識。課堂問題行為表現(xiàn)為兩類，即擾亂性行為和________。情感領(lǐng)域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1以下屬于認知策略的是（） 、寫成報告、做出總結(jié) ，退回去讀困難的段落1下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。 某同學每周都對自己的學習情況做出小結(jié)，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。第一篇：2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學真題2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學真題(1)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學的（） 教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。他這種行為屬（） 布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說認為，學習包括（） 歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（） 概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。這種行為改變的方法就是（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。道德情感是伴隨道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，對于青少年來說，義務感、________和羞恥感尤為重要。認知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會、________、分析、________評價六個層次。動作領(lǐng)域為________、________、________、________、________、________。測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。如何培養(yǎng)學生的學習動機？結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？四、論述題教學測量與評價的功能有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。學習與教學，即學與教。分析自己的特點，找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控。布魯納認為學習的過程包括獲得、轉(zhuǎn)化、評價三個環(huán)節(jié)。加涅認為，概念或原理的簡單運用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥控熑胃小！居蛯＜医馕觥啃睦韱栴}行為。三、簡答題【育萃專家解析】應該創(chuàng)設(shè)適應學生認知差異的教學組織形式。運用適應認知差異的教學手段。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。因此，在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關(guān)，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課