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正文內(nèi)容

20xx年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)真題(編輯修改稿)

2024-10-28 17:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 A.最新獲得的能力 B.超出目前水平的能力 C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異 D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?() 學(xué)生在課堂是聽懂了老師的講課,但到做題時(shí)卻效果不佳。這是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題() 學(xué)生在課堂是聽懂了老師的講課,但到做題時(shí)卻效果不佳。這是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題() 在試誤學(xué)習(xí)的過程中,任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),一經(jīng)運(yùn)用,聯(lián)結(jié)力量逐漸增大,而如果不運(yùn)用,聯(lián)結(jié)力量會(huì)減少,這是() 一個(gè)學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí),“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù),那么就出去和朋友玩?!边@里他所運(yùn)用的是() 一個(gè)學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí),“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù),那么就出去和朋友玩?!边@里他所運(yùn)用的是() 根據(jù)馬斯洛需要層次理論,學(xué)生表現(xiàn)出來的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要,屬于() 下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是() 1概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響,屬于何種遷移()A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移1在背誦一篇短文時(shí),一般兩端的內(nèi)容記得快而牢,中間的內(nèi)容難記且易遺忘,這種現(xiàn)象的解釋是()。 1在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中,寫作方法的學(xué)習(xí)屬于()1在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中,寫作方法的學(xué)習(xí)屬于()1通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為() 1某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的,一成不變的,而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論,該兒童道德發(fā)展處于() 1一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖,明知道可以不這樣做,但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮,他可能患上了() 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí),教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡,讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改變的方法就是() 1在乒乓球比賽中,面對(duì)各種情況,抽球還擊率達(dá)到90%,則說明動(dòng)作技能達(dá)到了()目標(biāo) 有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),建立一些常規(guī),以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu),這樣的“結(jié)構(gòu)”就是() 二、填空題根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度,可將知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、________和 ________。觀察者看到榜樣受到強(qiáng)化而自己也受到強(qiáng)化,這種強(qiáng)化被稱為________。教師提供問題情景,學(xué)生通過搜集資料、驗(yàn)證假設(shè)來解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為________。與教師自編測(cè)驗(yàn)相比,高考則是一種______測(cè)驗(yàn)。與新教師相比,專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活______并具有________。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,試述如何提高知識(shí)直觀的效果?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書,平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí),小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么,什么內(nèi)容在后就后看什么,以致學(xué)習(xí)成績不理想。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。試述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?四、論述題結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述建構(gòu)主義的知識(shí)觀參考解答一、單選題【育萃專家解析】C。最新獲得即已經(jīng)獲得,不是最近發(fā)展區(qū)了。超出現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平有可能超很多,不一定是最近發(fā)展區(qū);下一階段才能掌握,也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)。【育萃專家解析】140。(有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。)【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B?!居蛯<医馕觥緾。【育萃專家解析】B(D)。排名是一種對(duì)地位的重視,是自我提高內(nèi)驅(qū)力,而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。【育萃專家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全?!居蛯<医馕觥緽。1【育萃專家解析】A。加涅認(rèn)為,概念或原理的簡(jiǎn)單運(yùn)用屬于水平遷移,一般不涉及解決新問題。1【育萃專家解析】B。干擾,中間的受雙重抑制干擾。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】(A、尋求他人支持策略。)B、復(fù)述策略。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作?!居蛯<医馕觥緼。二、填空題【育萃專家解析】概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)?!居蛯<医馕觥刻娲鷱?qiáng)化(間接強(qiáng)化)。【育萃專家解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)?!居蛯<医馕觥恳詫W(xué)生為中心、預(yù)見性。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);三、幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生;四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。這是一道簡(jiǎn)答題,只要對(duì)相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了?!居蛯<医馕觥浚?)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。一般來說,模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀,要先用模象直觀,突出事物本質(zhì)后,再用實(shí)物直觀來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。(3)運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前,讓學(xué)生明確觀察目的;觀察過程中,教給學(xué)生觀察方法和技巧;觀察后,要及時(shí)寫出觀察報(bào)告。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。不但要讓學(xué)生看,更要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作?!居蛯<医馕觥浚?)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性;(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性;(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語?!居蛯<医馕觥恳c(diǎn):沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。他沒有根據(jù)自己的特點(diǎn)來安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,不會(huì)管理自己的資源;復(fù)習(xí)時(shí)間也不合理,不符合復(fù)述策略的要求;對(duì)自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計(jì)劃,更不會(huì)監(jiān)控和調(diào)節(jié),對(duì)自己是個(gè)學(xué)習(xí)者的意識(shí)和控制不夠,不符合元認(rèn)知策略。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識(shí),了解對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略,然后主動(dòng)將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?!居蛯<医馕觥浚?)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;給學(xué)生留有充分選擇的余地;改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)從個(gè)性入手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生。保護(hù)好奇心;解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理;鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力。(3)進(jìn)行創(chuàng)造性思維策略的訓(xùn)練。發(fā)散思維訓(xùn)練;推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。四、論述題【育萃專家解析】1建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào),知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉,在具體問題中,我們并不是拿來知識(shí)便用,知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外,盡管我們通過語言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式,甚至這些命題還得到了普遍認(rèn)可,它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程.第四篇:2017年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題 六2017年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題 六一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代,教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系,并注重與教育實(shí)
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