【文章內(nèi)容簡介】 。 學(xué)習(xí)某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（） 學(xué)生在幾何課上學(xué)會用圓規(guī)畫圓，這種學(xué)習(xí)屬于（） 整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進(jìn)去。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（） 1一個測驗(yàn)答對或通過該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進(jìn)行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗(yàn)（） 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。品德是道德品質(zhì)的簡稱，是____________在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的____________。心理學(xué)家馬杰認(rèn)為，陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個要素： ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和____三者之間關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程。在師生關(guān)系上，教師應(yīng)扮演學(xué)生父母、長輩、朋友和 ______的角色。三、簡答題簡述教育心理學(xué)的作用。兒童認(rèn)知差異有何教育意義？如何評價建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？四、論述題元認(rèn)知策略的一般內(nèi)容。參考解答一、單選題元認(rèn)知策略的一般內(nèi)容?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B（D）。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緽。干擾，中間的受雙重抑制干擾?！居蛯＜医馕觥緼。15分鐘。過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%效果最好。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】精細(xì)加工?！居蛯＜医馕觥可鐣赖隆⑿睦硖卣骱蛢A向?！居蛯＜医馕觥烤唧w目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)?！居蛯＜医馕觥空n堂情境。【育萃專家解析】管理者。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥繎?yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段?！居蛯＜医馕觥拷?gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知心理學(xué)后的進(jìn)一步發(fā)展。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、社會性與情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地選擇加工與建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)并從原有知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識，強(qiáng)調(diào)知識的相對性與主觀性。這些對于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠(yuǎn)的意義。【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。四、論述題【育萃專家解析】,及時修正,調(diào)整認(rèn)知策略.第四篇：2018年臨滄市教師招聘考試教育心理學(xué)真題 (7)2018年臨滄市教師招聘考試教育心理學(xué)真題(7)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的（） 按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（） 一種假設(shè)而并不是問題的最終【育萃專家解析】的學(xué)習(xí)理論是（） 學(xué)生在字詞學(xué)習(xí)的初期，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準(zhǔn)確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。 根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要，屬于（） 下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（） 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（） “見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項(xiàng)對操作技能學(xué)習(xí)的重要性（） 列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 1讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（） 1學(xué)生李亦看到