【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)基礎(chǔ)課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。（2）加強詞與形象的配合。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。（5）讓學生充分參與直觀過程。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。四、論述題【育萃專家解析】（1）柯爾伯格與皮亞杰在理論上的分歧 在皮亞杰看來，8歲以前的幼年兒童，其道德判斷之所以是他律的，是因為尊重權(quán)威的強烈情緒使他們感到自己無法判斷是非，只能依從成人的制裁和命令；幼兒對行為賞罰的判斷，也只是由于他們感到成人對行為賞罰具有一種權(quán)威的緣故。柯爾伯格則認為，幼兒除了知道父母比自己更有力量外，就不知道什么叫尊重權(quán)威，他們幾乎完全沒有任何關(guān)于規(guī)則的概念。至于幼兒認為違犯規(guī)則要受罰，不過是反映一種趨樂避苦的實在主義的和快樂主義的愿望，遠不是什么對成人的觀點的高度尊重。皮亞杰認為，如果兒童能夠進行紀律判斷，他的道德品質(zhì)就達到了成熟水平。但在柯爾伯格看來，到達成熟的標志是能用道德原則進行是非判斷，而這種道德推理能力經(jīng)過青年期直到成年早期一直是在發(fā)展變化、日趨完備的，因而1012歲兒童的道德品質(zhì)，遠不是充分自律的和成熟的。（2）柯爾伯格與皮亞杰分歧的原因 第一，皮亞杰的他律和自律二級水平并不能全部包括青少年以至成人的道德發(fā)展水平。第二，與第一條原因相對應(yīng)，皮亞杰的對偶故事也不是用來限定青少年和成人道德推理概念的適宜方法。第三，皮亞杰劃分道德階段所依據(jù)的兩個范疇和六個維度都不足以反映青少年和成人的復雜的道德經(jīng)驗。第五篇：心理學教師招聘考試試題4月11號我參加了株洲市十八中的心理教師招聘考試，現(xiàn)將題目回憶總結(jié)如下： 招聘考試分筆試和面試 一筆試（40%）招聘簡章上說30%的教育學，教育法規(guī)等知識，70%的心理學知識，但此次筆試多是教育學知識，且和心理學知識是混合在一起的 具體有一選擇題：二判斷題：較簡單，心理學知識，教育學簡單知識三簡答題： 2怎樣提高學生的問題解決能力四分析題：1給一教學情景案例，大意是一語文老師呵斥學生的提問，學生以后都不敢提問了提問：1~（抱歉，忘記了）2這樣的心理氛圍給學生帶來什么樣的影響2案例，某老師成功轉(zhuǎn)化了一“浪子”學生，提問；1該老師扮演了哪些角色；2他成功扮演這些角色的原因說課形式：提前一小時告訴你題目，我們那天是同一個主題：學業(yè)焦慮；然后一抽簽的形式確定順序時間58分鐘結(jié)束后是現(xiàn)場提問，有：作為第一個，你如何開展本校的心理學工作； 制定一個班主任心理技能培訓計劃 ； 給你一個課題，如何進行研究；一個學生反復咨詢，沒有效果，怎么辦 還有會針對你的說課提問09年開福區(qū)心理試卷 一。40題40分選擇二、判斷10題10分三、簡答6題30分簡述新課程理念中的師生特點根據(jù)記憶規(guī)律如何組織學生有效復習舉例說明教育教學中的正強化、負強化和替代強化怎樣培養(yǎng)學生的學習動機學校開展健康心理教育的途徑有哪些考試焦慮的輔導方法四、案例分析岳麓區(qū)2010年小學心理學考試題目 考試時間8:30到11:30 綜合100分單項選擇題，多項選擇題，填空題 簡答：記憶的品質(zhì)主要包括那幾個方面 如何建立良好的師生關(guān)系 論述題如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 心理學試卷100分 單項選擇15題15分 多項選擇10題20分 判斷15題15分 簡答30分小學兒童心理發(fā)展的基本特點 心理健康的標準心理輔導要遵循的基本原則 行為改變的基本技術(shù)與成人相比，小學兒童情感發(fā)展有何特點 論述20分小學兒童撒謊的原因可能有哪些，如何正確對待撒謊瑩瑩害怕天黑和獨處（一段資料），試分析瑩瑩害怕天黑和獨處的心理現(xiàn)象和原因，如果你是心理學老師，如何幫助她(20100516)中小學心理健康與心理咨詢試題及參考答案試題一判斷題1: 行為退縮主要指有些學生留戀兒童時期的游戲，喜歡童稚性活動，與同齡人產(chǎn)生距離，害怕長大。B2: 參觀、訪問是常用的價值觀辨析法B、自我意識、人際交往等人格方面的心理輔導B，包括態(tài)度和能力A5: 心理健康是一種心理狀態(tài)A6: 高中生以具體形象記憶為主B7.“教學生使用善意的謊言”不利于矯正學生的說謊行為。A8: 團體心理輔導的內(nèi)容和措施沒有階段性。B9: 只要學生的知識技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康地發(fā)展了。B10: 各科教材中都蘊涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。A11: 教師只要具備一定的知識技能就能對學生進行有效的心理健康教育。B12: 角色扮演可以促進學生對他人的理解。A13: 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B14: 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。B15: 在教學過程中滲透心理健康教育會干擾正常的學科教學。B 單選題：16:焦慮癥屬于 DA : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常17: 自我意識輔導屬于 AA : 小學生生活心理輔導 B : 初中生生活心理輔導 C : 小學生人際交往輔導 D : 高中生生活心理輔導18:腦力激蕩法屬于 AA : 價值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導法19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 CA : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法20: 咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為 B A : 真誠 B : 接納 C : 尊重 D : 同感21: 設(shè)身處地的、像體驗自己的精神世界那樣體驗他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D A : 真誠 B : 尊重 C : 接納 D : 同感22: 對不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B A : 強化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想23: 對于性格倔強的高中生而言，哪種學習方法更有利于其提高學習效率？ D A : 重點預先式學習B : 小組式學習C : 進攻式學習D : 時間回轉(zhuǎn)式學習24:在充分放松的情況下，讓學生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強度，使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是C A : 強化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想25: 對于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學習效率的最佳方法 D A : 重點預先式學習B : 小組式學習C : 進攻式學習D : 時間回轉(zhuǎn)式學習26: “由于我考試做弊的原因，老師再也不會喜歡我了?！边@句話所表達的非理性信念是 B A : 概括化 B : 絕對化 C : 糟糕至極 D : 都不是27:對于那些對自己的學習沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對其學習動機輔導的最有效的方法當數(shù)： BA : 明確學習目標 B : 動機遷移 C : 創(chuàng)設(shè)問題情境 D : 獎懲28: 有過于敏感多疑、過分地自我保護、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于BA : 沖動型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強迫型人格 D : 表演型人格29: 自我質(zhì)辨訓練是一種 AA : 心理穩(wěn)定訓練 B : 態(tài)度訓練 C : 自信訓練 D : 抗誘訓練30: 通過接受各種科學的心理鍛煉以解決自己在認知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動是 AA : 心理訓練 B : 心理教育 C : 心理服務(wù) D : 心理補償31: 當小學生沒有優(yōu)先成為少先隊員時可對其進行 BA : 積極的情感教育 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng) C : 人際交往教育 D : 良好性格的教育32: 最易于做好學生心理健康教育工作的是 DA : 德育教師 B : 語文教師 C : 數(shù)學教師 D : 班主任33: 教師在課堂上要讓學生學會自己拿著鑰匙去開門。此即 C A : 容器理論 B : 酒瓶理論 C : 開門理論 D : 大觀園理論34: 由沒能考上理想的學校而引起的挫折屬于 C A : 需求挫折 B : 喪失挫折 C : 目標挫折 D : 缺乏挫折35: 把心理健康教育課納入課程表，同時制定相應(yīng)的評價制度是心理健康教育課程的 A A : 制定保障 B : 組織保障 C : 人力保障 D : 經(jīng)費保障 多選題多選題36: 高中生中常見的心理挫折有 ACEA : 學習挫折B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨立挫折 E : 情感挫折37:矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 ABCDEA : 提高認識 B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境 D : 積極支持、及時鼓勵 E : 鞏固與提高學生的品德38: 中學生形成不良品德的原因主要在于ABCDEA : 家庭的不良教育 B : 學校教育工作的失誤 C : 社會的消極影響 D : 學生的心理因素 E : 學生的生理因素39: 心理診斷的方法主要有 ABCDEA : 測驗法 B : 觀察法 C : 個案法 D : 會談法 E : 自述法40: 在咨詢過程中由來訪者引起的沉默有 ABEA : 領(lǐng)悟性沉默 B : 強化性沉默 C : 自發(fā)性沉默 D : 自覺性沉默 E : 沖突性沉默 41: 教學過程中開展心理健康教育有利于 ABCA : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學效果 C : 優(yōu)化學生的心理素質(zhì) D : 樹立現(xiàn)代教學觀 E : 樹立新型的師生關(guān)系42: 學校心理健康教育課程的主要保障是 BCDEA : 設(shè)備保障 B : 經(jīng)費保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障43: 心理咨詢的模式主要有 BCDEA : 互動模式 B : 指導模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會影響模式 E : 治療模式44: 高中生常見的病態(tài)人格主要有 ABCA : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格 D: 強迫型人格 E : 表演型人格45: 在進行心理教育時，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 ACDA : 教師自身的心理健康 B : 民主平等的課堂氛圍 C : 掌握一定的心理保健知識 D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)46: 在學校環(huán)境中，對學生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 BDE A : 家長 B : 校園環(huán)境 C : 教學設(shè)備 D :學校風氣 E : 教師的心理素質(zhì)47: 心理健康教育課程的教學方法主要有 ABCDEA : 角色扮演法 B : 認知法 C : 榜樣引導法 D : 討論法 E : 行為強化法48: 小學生學習心理輔導的內(nèi)容主要包括ABDEA : 學習動機的輔導 B : 學習興趣的輔導 C : 師生關(guān)系輔導 D : 學習習慣的輔導 E : 考試心理輔導49: 高中生考前的心理調(diào)適包括 ABCDA : 自信訓練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓練 D : 做好落榜的心理準備 E : 做好進入大學的心理準備50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCDA : 社會服務(wù)形式 B : 活動形式 C : 訓練形式 D : 實踐形式 E : 滲透形式試卷收集回復 引用 收藏 分享 舉報頂端 試卷收集試題二 一判斷題心理輔導屬于一個有特殊職業(yè)需求的教育形式。（錯）逆反心理是高中生常見的心理問題之一（對）參觀、訪問是常用的價值觀（錯）高中生還不能形成自我意識（對）心理輔導的傳播媒介主要是語言（對）高中生還不能形成自我意識（對）學生的心理狀況是提高課堂教學效率的保證（錯）心理健康教育課程的活動活動形式的重要特點包括興趣性、啟發(fā)性、社會性（對）教師客觀、公正的及時反饋將有利于激發(fā)學生的學習動機（對）和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學生小學生的學習興趣（對）1心理輔導是一個有著特殊職業(yè)需要的服務(wù)領(lǐng)域（對）1挫折、容忍力是遺傳而來的（錯）1專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心（對）1較高的自我期望水平有利于耐挫力的產(chǎn)生（錯）1應(yīng)急心理訓練指正常狀態(tài)下的心理訓練模式（錯）二、單選1焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級學生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)（高中）1腦力激蕩法屬于（討論法）1孟母三遷屬于（社會環(huán)境）1焦慮癥屬于（情結(jié)異常）母愛式訓練屬于（心理訓練方法）2標準化測試的技術(shù)是（心理測驗）2有過于敏感、多疑、過分地自我保護、嫉妒、固執(zhí)已見、責備加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于（偏執(zhí)型人格）2性識別障礙在哪一類學生身上（高中）2在充分放松的情況下，讓學生逐漸接近的事件（系統(tǒng)脫敏）2對不適應(yīng)行為不予注意，不強化――消退、2合理情結(jié)療法的創(chuàng)始人是（羅杰斯）2咨詢者自己―――（自我表露）2人的心理性發(fā)展是（人的社會化過程）2下列哪種形式屬于角色的表演法（啞劇表演）SACSA（RTDY FDGRFGADFDGD）（FDGR）3小學生的情感教育要從(認識入手)3中學生處于優(yōu)勢的思維形式是(抽象邏輯思維)3啞劇表演是一種(角色扮演法)3根據(jù)一定的心理學理論與統(tǒng)計學原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M行標準化測定的技術(shù)是（D心理測驗）3為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是（