【文章內容簡介】 佳。這是布魯納認知結構過程中的哪個環(huán)節(jié)出現了問題 根據奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（） 難易不同的兩種學習之間的相互影響是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（） 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經成為動作程序的調節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 學生根據自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（） 1教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（） 1創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的有一定價值的產品的（） 1個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內產生不同觀念類別的數量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題操作性條件作用是由美國心理學家_________提出的。他認為，人類的行為有兩類：應答性行為和 ________。在日常生活中，人的行為大部分是_________性行為。學會寫“石”這個字后，有助于學習寫“磊”字，這屬于學習中的_________遷移。學生的創(chuàng)造多屬于________。心理教育的對象以________學生為主。課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內教師、學生和____三者之間關系，從而有效實現預定目的的過程。三、簡答題簡述學習動機與學習的關系。如何有效地進行知識概括？結合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？小蒙是某校初三學生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多么好。可是考試結果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。請你從學習策略的角度加以分析。四、論述題常用的復述策略包括哪些方法？五、案例分析題成都市教育局《關于進一步規(guī)范基礎教育辦學行為有關問題的通知》中規(guī)定：“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽（如小學數學奧賽等）成績作為錄取新生的依據?！?[問題] 你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。【育萃專家解析】140。（有的教材也認為超過130就是超常。）【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）?！居蛯＜医馕觥緿。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系?！居蛯＜医馕觥緽。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】C。資源管理策略。根據自己一周內或一天內的學習效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。創(chuàng)造性是一種能力或個性心理特征。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。習慣化。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。常模參照。用在團體所在的位置來報告評價結果?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】斯金納；操作性行為；操作性行為?！居蛯＜医馕觥烤唧w（順向、正）?！居蛯＜医馕觥款悇?chuàng)造。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義?！居蛯＜医馕觥空?。【育萃專家解析】課堂情境。三、簡答題【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一方面，學習動機影響學習效果。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發(fā)現，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。另一方面，學習效果也影響學習動機。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質后，再用實物直觀來調動學生興趣。（2）加強詞與形象的配合。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。（5）讓學生充分參與直觀過程。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。四、論述題【育萃專家解析】,、案例分析題【育萃專家解析】我認為成都市教育局的規(guī)定除了進一步規(guī)范基礎教育的辦學，避免教育偏離它的軌道，成了變相教育。這個規(guī)定也促進了全面發(fā)展教育目的的實現。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術教育等五育組成。在新技術革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當代世界各國教育的共同趨向。奧賽正是發(fā)展學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽。只注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學生只知競賽，而不知其他是不是健全的。第四篇：2018年