【正文】 ,所提出的問題,提出解答的假設。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。因此，在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課題難度要適當，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應由易到難呈現(xiàn)，使學生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成相關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。因此，教師首先應明確學生所要構建的認知結構包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關系的圖解。【育萃專家解析】心理問題行為。二、填空題【育萃專家解析】逆向負遷移。1【育萃專家解析】C。習慣化。指身臨其境而產(chǎn)生的?！居蛯＜医馕觥緽。程序性知識?！居蛯＜医馕觥緼。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。如何培養(yǎng)學生的學習動機？簡述學習動機與學習的關系。問題解決有目的指向性、認知性和____________特點。 關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練學生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。認知發(fā)展階段制約教學的內(nèi)容和方法?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。結果因素。常模參照。1【育萃專家解析】C。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緾。學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內(nèi)容。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內(nèi)容掌握有多么好。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。三、簡答題簡述皮亞杰的認知理論及其教育意義。在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是 ________和________。這種行為改變的方法就是（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。這一時期是教育心理學的（） 有機體發(fā)展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（） 學生在字詞學習的初期，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力。小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀?！居蛯＜医馕觥繕藴驶删蜏y驗。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。加涅認為，概念或原理的簡單運用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥?40。請你結合學習策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活______并具有________。這種行為改變的方法就是（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 二、填空題根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，可將知識的學習分為符號學習、________和 ________?！边@里他所運用的是（） 一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。這一時期是教育心理學的（） 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。意義：總之，學習的操作性條件作用理論在實際的教學和教育工作中應用非常廣泛，為教師分析、認識學生的行為，矯正學生的某些行為提供了一定的方法。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展必須先于教學，學習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗。二、填空題【育萃專家解析】生成性學習。用在團體所在的位置來報告評價結果。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緾。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學習動機?！居蛯＜医馕觥緼CE。如何有效地進行知識概括？四、論述題元認知策略的一般內(nèi)容。對于道德行為表現(xiàn)和情感領域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 1在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題訓練學生對所讀東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解，這種精細加工策略叫________。這一時期是教育心理學的（） 在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（） 布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說認為，學