【正文】 種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。四、情境分析題(一)1．ABCD2．ABCD(二)1．B 2．ABCD江西省教師資格認(rèn)定考試機(jī)考真題[中學(xué)教育學(xué)(二)]一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程的教育家是（）。14．【解析】在“引入提問”中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭(zhēng)端；(2)詢句“為什么”的問題；(3)使情境復(fù)雜化。12．√【解析】略。10．√【解析】略。8．√【解析】略。6．√【解析】略。4．√【解析】略。2．【解析】學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來的，由觀念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。10．ABCD【解析】學(xué)生享有合法的權(quán)利：受教育權(quán)，人格尊嚴(yán)權(quán)，身心健康權(quán)，隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和人身自由權(quán)等。8．ABCD【解析】初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、認(rèn)知、情意和自我教育能力四個(gè)方面。6．ABCD【解析】《學(xué)記》中的教育思想主要有教學(xué)相長、循序漸進(jìn)、長善救失、藏息相輔等。4．ACD【解析】不同國家，不同的社會(huì)制度下教育目的也有不同，我國的教育目的基本特征體現(xiàn)在以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想、優(yōu)越的社會(huì)制度保障教育的極高的社會(huì)效益和堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一等方面。2．ABCD【解析】學(xué)校的精神文化可以分為四方面：理想成分、認(rèn)知成分、情感成分和價(jià)值成分。15．A【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。14．D【解析】夸美紐斯主張“一切知識(shí)都從感官的知識(shí)開始的。12．D【解析】二者都過分強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。10．B【解析】在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。8．A【解析】校園文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動(dòng)順利進(jìn)行的一種文化形態(tài)。6．D【解析】“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。4．C【解析】略。2．A【解析】理論聯(lián)系實(shí)際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。正當(dāng)他打開櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來，張主任看到王林，什么都明白了。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對(duì)學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流。彭老師靈機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。（）四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。（）14．道德討論中“引入提問”的策略是澄清與總結(jié)。（）12．潛在課程也稱隱性課程，其主要特征是潛在性和非預(yù)期性。（）10．教育目的是教育活動(dòng)的核心部分，它不僅對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響，而且對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生影響。（）8．教師職業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在教師職業(yè)對(duì)象的特殊性上。（）6．新課程的核心是為了人的發(fā)展，為此，要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。（）4．教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。（）2．學(xué)校文化主要是指教育與學(xué)習(xí)的文化。A．在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義B．在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)C．在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)D．在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn) 9．教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件?（）A．一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度 B．文化發(fā)展的要求 C．受教育者的發(fā)展要求 D．個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律10．下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的學(xué)生享有的合法權(quán)利?（）A．受教育權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．身心健康權(quán)D．隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)三、是非判斷題(本大題共15小題。A．教學(xué)相長B．循序漸進(jìn)C．長善救失D．藏息相輔 7．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約體現(xiàn)在（）。A．以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想B．優(yōu)越的社會(huì)制度保障教育的極高的社會(huì)效益C．教育目的有鮮明的政治方向D．堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一 5．普通中學(xué)生在德育方面的要求有（）。A．理想成分B．認(rèn)知成分C．情感成分D．價(jià)值成分3．教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，主要是指（）。共20分)1．文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義思想家的代表人物是（）。A．楊賢江B．蔡元培C．李大釗D．王道俊二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。A．情感性B．深刻性C．穩(wěn)定性D．過渡性14．主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”教育家是（）。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補(bǔ)性12．“性善論”和“性惡論”所反映的觀點(diǎn)都是（）。A．政治需要B．科技進(jìn)步C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．產(chǎn)業(yè)革命11．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。A．校園文化B．學(xué)生文化C．教師文化D．活動(dòng)文化9．任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。A．社會(huì)性B．歷史性C．民族性D．繼承性 7．孔子的教育思想集中地反映在（）中。A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年 5．學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A．單純書本、排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用 B．兒童中心論C．空洞說教、單純知識(shí)傳授D．片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)3．關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)方式，說法錯(cuò)誤的是（）。第一篇：中學(xué)教育學(xué)真題三套江西省教師資格認(rèn)定考試機(jī)考真題[中學(xué)教育學(xué)(一)]一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A．教育理論知識(shí)B．崇高的職業(yè)道德C．文化學(xué)科知識(shí)D．過硬的教學(xué)基本功 2．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。A．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法 B．教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別智力活動(dòng)或操作活動(dòng) C．教學(xué)方式可以被運(yùn)用于方法，它本身也能獨(dú)立完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù) D．教學(xué)方法是一連串的有目的的活動(dòng)，它能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù) 4．我同最早采用班級(jí)授課制是在（）。A．任課教師B．班主任C．教導(dǎo)處D．校長6．“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實(shí)施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。A．《學(xué)記》B．《大學(xué)》C．《論語》D．《中庸》8．人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（）。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補(bǔ)性 10．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。A．教育萬能論B．環(huán)境決定論C．多因素作用論D．遺傳決定論13．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（）。A．赫爾巴特B．杜威C．凱洛夫D．夸美紐斯15．在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（）。每小題2分。A．維多利諾B．伊拉斯諾C．拉伯雷D．蒙田2．學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為（）。A．傳遞功能B．深化文化C．構(gòu)成文化本體D．教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用 4．我國教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，主要體現(xiàn)在（）。A．幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會(huì)主義理論 B．熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)C．建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神D．形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念 6．下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有（）。A．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 C．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教師的任免 8．初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是（）。每小題2分，共30分)1．中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。（）3．學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。（）5．教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（）7．教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。（）9．教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。（）11．“寬著期限，緊著課程”是王夫子的名言。（）13．具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是課程目標(biāo)。（）15．社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。共20分)(一)彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因?yàn)楹芎每?，因?yàn)樗L得很大，很美麗??”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后說個(gè)不停，頓時(shí)又變得興趣盎然?！?．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．尊重學(xué)生的興趣與愛好B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng) C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用D．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性 2．彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣B．因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程 C．及時(shí)化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源(二)王林平時(shí)成績一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。張主任很嚴(yán)肅地對(duì)王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。1．張主任的做法對(duì)嗎?（）[單選題] A．對(duì)B．不對(duì)2．請(qǐng)指出張主任的做法有哪些不當(dāng)之處?（）[不定項(xiàng)選擇題] A．張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨 B．沒有把學(xué)生看成是一個(gè)完整的人C．沒有幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的危害，而是簡單地批評(píng)處分學(xué)生 D．未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，做法武斷 參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】主要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神。3．C【解析】略。5．B【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。7．C【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。9．A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。11．D【解析】人的身心發(fā)展的各個(gè)方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補(bǔ)充。13．D【解析】學(xué)生文化與成人價(jià)值觀，既有差異又有相同的地方?！彼且詡€(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。二、多項(xiàng)選擇題1．ABCD【解析】文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義思想家的代表人物主要有維多利諾、伊拉期諾、拉伯雷、蒙田、尼德蘭。3．ABC【解析】教育的雙重屬性是指教育的傳遞、深化功能和構(gòu)成文化主體。5．ABCD【解析】普通中學(xué)生在德育方面的要求有：一是幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會(huì)主義理論；二是熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)；三是建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；四是形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念；五是養(yǎng)成適應(yīng)改革開放形勢(shì)的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。7．ABC【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用主要體現(xiàn)在三方面：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利、決定著教育目的。9．ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，同時(shí)還要考慮受教育者的發(fā)展要求、個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律等因素。三、是非判斷題1．【解析】普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。3．√【解析】略。5．【解析】教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。7．√【解析】略。9．【解析】教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。11．【解析】這是朱熹的話，包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。13．【解析】教學(xué)計(jì)劃是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必然具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。15．【解析】學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、有效率的再生產(chǎn)。A．斯賓塞B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．洛克 2．德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）。A．檢查復(fù)習(xí)B．組織教學(xué)C．講授新教材D．布置課外作業(yè) 4．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)存l9世紀(jì)初的（）。A．“有教無類”B．“非攻”C。A．文法學(xué)校B．琴弦學(xué)校C．文士學(xué)校D．騎士學(xué)校7．在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是（）。A．課程計(jì)劃B．課程類型C．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課本 9．教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。A．德育意義B．德育內(nèi)容C．德育目標(biāo)D．德育任務(wù)11．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。A．杜威B．布魯納C．克伯屈D．赫爾巴特13．比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是（）。A．赫爾巴特B．夸美紐斯C．洛克D．杜威15．注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。每小題2分，共20分)1．教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括（）。A．對(duì)學(xué)生的研究B．對(duì)教師的研究C．對(duì)社會(huì)的研究D．對(duì)學(xué)科的研究 3．學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（）。A．個(gè)別教學(xué)制B．班級(jí)授課制C．分組教學(xué)D．道爾頓制 5．實(shí)際鍛煉法主要包括的形式是（）。A．時(shí)限性B．具體性C．預(yù)測(cè)性D．操作性 7．學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在（）。A．講述B．講解C．講演D．講說 9．德育過程的構(gòu)成要素有（）。A．有利于獲得