【正文】 知識。義務(wù)教育是國家以 ＿＿＿＿形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設(shè)計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B 認知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示）。引起學(xué)習(xí)動機；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。參考答案：一、選擇題DABCDBDCBA1A1C1B1C1B二、填空題夸美紐斯的《大教學(xué)論》教育再生產(chǎn)科學(xué)知識延時學(xué)生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護。試述備課的基本內(nèi)容和要求。教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。（）班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。（）德育的過程具有多端性。（）在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。1班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。1馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。1教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。教學(xué)過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn) ＿＿＿＿的過程。在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和 ＿＿＿＿。⒛準(zhǔn)實驗與真實實驗的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。⒙區(qū)別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點之一是要按照研究目的有準(zhǔn)備而系統(tǒng)地收集事實資料。⒗教育科學(xué)理論研究的特點在于具有抽象概括性和間接性。⒕問題解決“準(zhǔn)備—醞釀—明朗—驗證”四階段論的提出者是華萊士。⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。⒑1958年美國政府頒布的《國防教育法》的主要內(nèi)容是加強普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語的教學(xué)。⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。⒍《顏氏家訓(xùn)》的作者是顏之推。⒋現(xiàn)代意義上活動課程的首倡者是杜威。⒉制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力。15．√【解析】(1)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時間最多，也是學(xué)生在學(xué)校的主要活動；(2)教學(xué)是學(xué)生進行德育工作最基本、最有效的途徑。14．√【解析】(1)我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。13．【解析】(1)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進作用，而不是決定性的作用，我們不能夸大教育的作用。11．【解析】(1)政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟發(fā)展水平；(2)一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。德育過程是一種教育過程，而品德形成過程是一種人的發(fā)展過程。10．【解析】錯在只看到德育過程和品德形成過程的聯(lián)系，而沒有看到兩者之間的區(qū)別。8．√【解析】略。7．【解析】分組教學(xué)與班級授課制比較有其優(yōu)點，但是也有一定的缺點，如分組教學(xué)在管理上不如班級教學(xué)的管理方便，從而增加了管理的難度。5．√【解析】略。3．√【解析】略。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育。三、是非判斷題1．【解析】教育有廣義和狹義之分。9．ABCD【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系是平等、和諧、互助和民主的。7．ABCD【解析】學(xué)生文化的特征主要是過渡性、非正式性、多樣性和互補性。5．ABCD【解析】泰勒原理可以概括為四個步驟或階段：確定課程目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)評價課程。3．AD【解析】直觀教具可分為兩類：實物教具和模象教具。二、多項選擇題1．ABCD【解析】教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有：培養(yǎng)正確的集體輿論、樹立榜樣、嚴格要求和反復(fù)實踐。14．B【解析】盧梭認為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至認為越是遠離社會影響的教育才是越好的教育。12．B【解析】少年期是身心劇烈變化的時期，少年表現(xiàn)出追求獨立的傾向，但他們的認識水平還很低，所以是“危險期”。10．A【解析】根據(jù)班級管理的具體運作方式，可以將班級管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目標(biāo)管理模式，每一種模式都包含著不同的功能和作用，要根據(jù)實際情況采用。9．A【解析】學(xué)校的其他工作都是為教學(xué)工作服務(wù)的。7．B【解析】精神或觀念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，所以是校園文化的核心。6．B【解析】只有領(lǐng)會了知識，才能很好地鞏固與運用。4．C【解析】我國當(dāng)前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。2．D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對這兩個字再也不混淆了?！睂W(xué)生很快就記住了這兩個字。”學(xué)生乙狐疑地坐下了?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑。共20分)(一)語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。（）15．教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最有效的途徑。（）13．學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。（）11．經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權(quán)利。（）9．班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）7．分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）5．基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。（）2．政治經(jīng)濟制度對教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度制約和決定著教育的政治思想和為誰服務(wù)的問題。A．確定班集體的發(fā)展目標(biāo)B．建立班集體的核心隊伍 C．建立班集體的正常秩序D．組織教育活動三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．多種因素相互作用論D．性善論 9．素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系是（）。A．家庭教育B．學(xué)校教育C．社會教育D．社區(qū)教育 7．學(xué)生文化的功能特點有（）。A．講授法B．談話法C．討論法D．演示法 5．泰勒原理所包含的四個階段是（）。A．家庭德育B．學(xué)校德育C．社會德育D．社區(qū)德育 3．直觀教具可分為（）。每小題2分，共20分)1．教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有（）。A．實用主義教育思想B．自然主義教育思想C．存在主義教育思想D．人文主義教育思想 15．教育目的的社會本位論的代表人物是（）。A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期 13．品德是（）。A．常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B．制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C．制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D．制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理11．強調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）。A．布盧姆B．布魯納C．杜威D．桑代克 9．學(xué)校的中心工作是（）。A．鞏固知識B．領(lǐng)會知識C．運用知識D．檢查知識 7．校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。A．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式B．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式C．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式D．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 5．活動和交往是學(xué)生品德形成的（）。A．權(quán)利B．威嚴C．權(quán)威D．人格力量3．為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（）?！边@句話反映了（）。共30分)1．涂爾干說：“教育在于使青年社會—在我們每一個人之中，造成一個社會的我。四、情境分析題(一)1．B2．D3．ABCD(二)ABCD江西省教師資格認定考試機考真題[中學(xué)教育學(xué)(三)]一、單項選擇題(本大題共15小題。14．【解析】師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會道德上是相互促進的關(guān)系。12．【解析】雖然少年期是容易出現(xiàn)心理司題的危險期，但如果過于嚴格看管，會造成少年的叛逆心理。(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、療法、手段和組織形式。人才規(guī)格是對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。興辦教育需要一定的人力、物力和財力。9．√【解析】(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的；(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一。7。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實踐活動的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。素質(zhì)教育強調(diào)“學(xué)生的主動發(fā)展”，是因為學(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識的人；素質(zhì)教育強調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因為學(xué)生具有與教師平等的獨立人格。5．【解析】教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對人今后的進一步學(xué)習(xí)具有長遠的價值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發(fā)展具有長遠意義。3．【解析】學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。2．【解析】教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。三、是非判斷題1．【解析】信息技術(shù)的發(fā)展，對教育的影響是巨大的，信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識的觀念，也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。9．ABCD【解析】德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。7．ABCD【解析】學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)在四方面：認識的間接性，認識的交往性，認識的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認識。5．ABCD【解析】鍛煉法主要包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。3．ABCD【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)有四個特點：獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。二、多項選擇題1．ABD【解析】教師優(yōu)良的個性品質(zhì)有很多方面，如有責(zé)任心、有幽默感、耐心周到、公平客觀等。14．B【解析】夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。12．C【解析】設(shè)計教學(xué)法是美國學(xué)者克伯屈提出來的。10．C【解析】德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。8．B【解析】課程類型是指課程的組織方式可設(shè)計課程的種類。6．C【解析】“學(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階級追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。C【解析】19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。B【解析】上課開始時為使學(xué)生做好各種準(zhǔn)備而進行的工作就是組織教學(xué)。2．B【解析】德育過程是對受教育者實施教育的過程，品德形成過程是個體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，因此，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿?！巴趺鳌蔽掖舐暫鹊溃澳阍诟墒裁?” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來，“你??”競一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來覆去地擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們來一塊比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢? 學(xué)生：(部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。（）15．課程目標(biāo)的確立取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）13．一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）11．當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）9．學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）7．素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）5．教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導(dǎo)向的。（）3．學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。每小題2分，共30分)1．信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。A．教育者B．受教育者C．德育內(nèi)容D．德育方法 10．班級目標(biāo)對班集體建設(shè)的作用有（）。A．認識的間接性B．認識的交往性C．認識的教育性D．有領(lǐng)導(dǎo)的認識 8．講授法的具體方法有（）。A．練習(xí)B．制度C．委托任務(wù)D．組織活動 6．課程目標(biāo)的規(guī)定性包括（）。A．獨特性B．穩(wěn)定性C．發(fā)展性D．靈活性 4．教學(xué)組織形式主要有（）。A．有責(zé)任心B．有幽默感C．主觀偏心D．耐心周到 2．課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個特征：（）。A．基礎(chǔ)型課程B．拓展型課程C．研究型課程D．技能型課程二、多項選擇題(本大題共10小題。A．現(xiàn)場教學(xué)B．復(fù)式教學(xué)C．分組教學(xué)D．班級授課14．最早從理論上對班級組織進行論述，對其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是（）。A．全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D．全面發(fā)展，面向全體12．設(shè)計教學(xué)法的創(chuàng)立者是（）。A．部分與整體B．后者包括前者C．整體與部分D．前者包括后者 10．德育工作的出發(fā)點是（）。A．交流B．溝通C．激勵D．控制8．課程的組織方式或設(shè)計課程的種類，指的是（）?！皬?fù)歸”人的自然本性D．“建國君民、教學(xué)為先” 6．古代埃及設(shè)置最多的是（）。A．德國B．法國C．英國D．美國 5．道家主張教育要（）。A．一致的，可以等同B．教育與發(fā)展的關(guān)系C．相互促進的關(guān)系D．相互包容的關(guān)系 3．目的在于使學(xué)生做好上課前的各