【正文】 )合作與探究問(wèn)題的收集：學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的疑惑。朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨，深情的)教師范讀，“你到哪里去了，你這壞孩子?“我不告訴你，媽媽。(二)、初步的感知播放錄音(多媒體聲音文件)，要求學(xué)生認(rèn)真聽。(幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片)師旁白：課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)枺@位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)?，讀他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話是打給我的。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、互動(dòng)式導(dǎo)入：老師講故事：《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9 熟讀課文至誦。四、課前準(zhǔn)備解決生字詞。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，合作探究，感悟詩(shī)歌的思想感情。通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)設(shè)想《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫。)合作探究：⑴ 我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?⑵ 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?⑶ 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?⑷ 我和媽媽各是什么性格?體驗(yàn)反思：母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。感知課文內(nèi)容。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您為題，說(shuō)一段話。資料，多媒體輔助教學(xué)。查閱有關(guān)冰心的資料。熟讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們大體上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無(wú)奈的情感，學(xué)生感覺(jué)到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛(ài)）比較閱讀③再讀《飛鳥集》中的這首詩(shī)，你能體會(huì)出什么樣的愛(ài)？（學(xué)生自由回答）教后記：比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。牛棚在印度家庭中很常見(jiàn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣?！保麄儗⑴．?dāng)作神明的化身來(lái)照料。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過(guò)大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。但是，他并沒(méi)有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪?？墒牵?dāng)妻子猝然離世時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛(ài)女也去世了。后來(lái)，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛(ài)慕的對(duì)象，但五嫂后來(lái)也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈?duì)栠€是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了。19，妻子病逝，寫哀悼詩(shī)。說(shuō)明“我”的愛(ài)什么樣？（無(wú)處不在）母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著母親）為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛(ài)）比較閱讀②：再讀上面《飛鳥集》的詩(shī)篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見(jiàn)的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛(ài)與期盼）自讀活動(dòng)2體會(huì)情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）既然有著如此深沉的愛(ài)，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚貉a(bǔ)充材料①：1861年，泰戈?duì)栒Q生1875年，母親沙羅達(dá)去世。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛(ài)又有哪些獨(dú)特之處呢？比較閱讀①請(qǐng)大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩(shī)：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀。結(jié)合補(bǔ)充材料，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)?。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳?、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩(shī)中的文化內(nèi)涵及情懷。因此，這種愛(ài)同樣也超越了母子之愛(ài)，有了博愛(ài)的情懷。同時(shí)，泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩(shī)有了更加深厚的內(nèi)涵。他自少年時(shí)代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛(ài)的親人逐一離世，這對(duì)他的情感有著重要的影響。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來(lái)報(bào)答母親；莫懷戚是感覺(jué)到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。具體到《金色花》，那就是孩子對(duì)母親的愛(ài)是如何在金色花中體現(xiàn)出來(lái)。而詩(shī)歌的特點(diǎn)，《毛詩(shī)序》稱“情動(dòng)于中而形于言”，鐘嶸《詩(shī)品序》中則稱“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽(yáng)之氣摧動(dòng)了萬(wàn)物，而這萬(wàn)物的變化就感動(dòng)了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來(lái)就形成了詩(shī)）?！督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)分析這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。臨行密密縫，意恐遲遲歸。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說(shuō)話?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。請(qǐng)思考：“我”為什么要變成金色花？“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）想一想：（1）這首詩(shī)表達(dá)了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛(ài)孩子，孩子熱愛(ài)媽媽?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙腵作家，他共寫了50多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣”。二、了解作者及金色花泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩(shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。課時(shí)安排：一課時(shí)教具：多媒體教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入教師講關(guān)于母愛(ài)的故事。挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會(huì)父母對(duì)孩子深深的愛(ài)。能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析情感，并以深情并茂的語(yǔ)言表達(dá)。正文：《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語(yǔ)言。有感情的朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌情感。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會(huì)其情感。教學(xué)難點(diǎn)：如何將課本中的情感自然過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體會(huì)寶貴的親情。師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何？你想說(shuō)些什么？導(dǎo)入：今天我們就一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的散文詩(shī)，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。三、 初讀詩(shī)文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，老師有兩個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。）（2）這是一個(gè)怎樣的孩子（活潑、可愛(ài)、頑皮、天真、熱愛(ài)母親）和一個(gè)怎樣的母親（善良、慈愛(ài)、關(guān)愛(ài)孩子）？四、美讀，感受語(yǔ)言美。（母親焦急，我調(diào)皮）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）（4）“我不告訴你，媽媽。（調(diào)皮，撒嬌）五、拓展延伸1在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）3人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。師小結(jié)：“慈母手中線，游子身上衣。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。這是一篇散文詩(shī)，應(yīng)作為詩(shī)歌來(lái)上。簡(jiǎn)言之，就是自然感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。這首散文詩(shī)也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。同樣，在文中，孩子在大半時(shí)間內(nèi)都躲藏起來(lái)，但他的愛(ài)卻沒(méi)有消退過(guò)。要理解本文的獨(dú)特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松?jīng)歷。但無(wú)論他經(jīng)歷過(guò)多大的`痛苦，但這份愛(ài)不會(huì)消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽________時(shí)，__________”，“孩子如何體現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)”。不過(guò)，我始終以泰戈?duì)柕囊皇自?shī)貫穿教學(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自讀文本，體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛(ài)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛(ài)?！贝蠹易x懂了嗎？提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見(jiàn)，但什么將它們聯(lián)系在一起？自讀活動(dòng)1把握內(nèi)容文中的孩子也自己的母親分離的，請(qǐng)大家填寫表格：假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽______________時(shí)，__________尋找“我” 躲在一邊沐浴后 散發(fā)香氣讀《羅摩衍那》 投下影子到牛棚 回到媽媽身邊提示：在上面的活動(dòng)中，哪些是對(duì)孩子活動(dòng)的總寫？雖然“我”在媽媽尋找時(shí)調(diào)皮地躲起來(lái)，但“我”離開媽媽了嗎？自讀活動(dòng)2體會(huì)親情當(dāng)孩子與母親玩耍時(shí)，他如何表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）提示：母親穿過(guò)金色花的林蔭，肯定時(shí)刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時(shí)，就在這花中。1884年，五嫂自殺，詩(shī)人承受了巨大哀傷。19，次女病死。當(dāng)時(shí)的他直到從火葬場(chǎng)回來(lái)，才意識(shí)到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕捷^低，因此從沒(méi)有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個(gè)子女，卻缺少感情的交流，泰戈?duì)栆矎臎](méi)有在作品中提及妻子。從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來(lái)的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無(wú)處不在）從中我們體會(huì)到什么？（雖然他與母親、與自己所愛(ài)的人早早永離，但在他的心中，這種愛(ài)是無(wú)處不在的）補(bǔ)充材料②泰戈?duì)柺怯《热?，這是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在印度人心中，神明無(wú)處不在?！读_摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩(shī)，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。而金色花是印度的圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。我在教學(xué)中，將《飛鳥集》中的那首小詩(shī)貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會(huì)，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵?！督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：解決生字詞。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕?9?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo) 教學(xué)法一、導(dǎo)入新課母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的。同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。二、講授新課作者簡(jiǎn)介：作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)?，?shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。檢查生字詞(可用大屏幕投影)朗讀課文。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂(lè)?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。作業(yè) 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 難點(diǎn)：合作探究，逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。收集歌頌?zāi)笎?ài)的名言、詩(shī)句。11”大災(zāi)難嗎?當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話??大家想一想，第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢?律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話??”大家想想：愛(ài)德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢?美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛(ài)你!學(xué)生交流積累的名言、詩(shī)句。早在百年前，他就問(wèn)道：你是什么人?讀者，百年后讀著我的詩(shī)?今天我們一起學(xué)習(xí)