【正文】 到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：《金色花》　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)　　品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情；　　正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。　?、谶^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　“鍟O(shè)計(jì)　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因?yàn)樗逶≈笎邸！　∈纠杭偃缥易兂闪艘粭l清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！　　（學(xué)生課堂交流，教師點(diǎn)評(píng)。　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。并且在小組中交流對(duì)詩中畫面的感受。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來我屏住氣息，一聲不響……　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。　　聯(lián)想畫面——品味美。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣?！　±骸拔也桓嬖V你，媽媽。）　　例：”你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）　　注意重音、語速、節(jié)奏、感情。）　?。?）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀?！　。?）教師范讀課文，學(xué)生仿讀?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。　　泰戈?duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說了一句話……”大家想想：愛德華對(duì)他的母親說的是怎樣的一句話呢美國一家報(bào)紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！　?。▽?dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次愛的洗禮?。◣煱鍟n題）　　二、逐步深入，感悟“美麗”　　學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈?duì)枴钡那闆r。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想，第三個(gè)電話是給誰的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的56層?！　〗谭▽W(xué)法　　默讀式；自主、合作、探究式　　教學(xué)過程　　個(gè)性修改　　一、故事導(dǎo)入　　（師用沉重、悲傷的語氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話》?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會(huì)心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)?！　∽鳂I(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一?！　〔檎屹Y料，進(jìn)一步了解詩人?！　?六)作業(yè)延伸　　學(xué)做詩人，請(qǐng)把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩，或一段話，來表達(dá)你對(duì)父母的愛?！　≡O(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗(yàn)來加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對(duì)生命的愛，對(duì)自然的愛，對(duì)所有一切的愛，是何其博大!　　資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。1924年曾來中國，并著書、撰文，表達(dá)對(duì)中國人人民的情誼。　　師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感?　　生各抒己見，體會(huì)情感。)　　(四)助讀感悟　　師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?　　生自主討論交流。　　(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己?！薄　　渲小安弧弊掷L(zhǎng)讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語氣?！　、邸澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”　　——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛?！　　渲小巴蝗弧北憩F(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。)　　語言品味重點(diǎn)語句參考：　?、佟昂⒆?，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。　　指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)。　　(三)美讀探究　　師：詩中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)　　指明個(gè)別朗讀?！　煟和瑢W(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何?你想說些什么呢?　　設(shè)計(jì)意圖：①愛聽故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝?。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已?jīng)不在了?！崩蠋熡煮@奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。作文題目是《我的愿望》?！　《⒔虒W(xué)過程　　(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境　　教師以舒緩深沉的語氣講述一個(gè)真實(shí)的故事?！　〕醪嚼斫庠姼枰庀蠹敖栉锸闱榈姆椒?。金色花教案　　金色花教案1一、教學(xué)目標(biāo)　　掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言?！　⊥ㄟ^反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會(huì)鑒賞詩歌的方法?！　「惺茉姼栎p松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。在20xx年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會(huì)來了，可我家連狗也沒有?！弊x到這里，老師的眼睛濕潤(rùn)了?！　?二)初讀感知　　自由出聲朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)　　思考討論：詩歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?(請(qǐng)發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)　　設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。詩中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?　　小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請(qǐng)說出理由，并試著朗讀?！　　渲袐寢尩脑捳Z要讀出焦急的心情?！　、凇冶阃蝗坏卦俾涞降厣蟻?，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。“求”表現(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感?！　、堋拔也桓嬖V你，媽媽。)　　聽錄音精彩片斷朗讀，對(duì)比再點(diǎn)評(píng)：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說出理由。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實(shí)情感。　　借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝?！　〗槿胭Y料，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界：　　資料一、泰戈?duì)?，印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。一生寫有詩集五十多部，中長(zhǎng)篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折?！薄└?duì)枴　≡O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩人內(nèi)心情感?！　?五)拓展抒寫　　結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁矗阆朐鯓踊貓?bào)父母的愛?　　真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我”句式，寫一句話表達(dá)對(duì)父母的愛。　?、谝浴凹偃缥襙____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。　　積累知識(shí)，收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)?！　】偨Y(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛?？晌覀冇袝r(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。　　金色花教案2進(jìn)度安排　　1課時(shí)　　課題　　7《金色花》　　第課時(shí)　　核心素養(yǎng)目標(biāo)　　知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感?！　∵^程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力?！　‰y點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。）　　大家還記得震驚世界的“9在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。母親流著淚說：“第三個(gè)電話是打給我的?！　〗鹕ǎ肿g作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛?！　≌媲槔首x——感受美。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境?！　。ń處熤笇?dǎo)朗讀。（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙?！　。?）學(xué)生個(gè)讀，并且說出自己初讀的感受，師生共評(píng)。　?。?）我們剛才用不同的方式讀了這首詩，詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。　　學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩　　教師范例：在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。）　　（2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩中的畫面用語言描繪出來?！　∈銓懬閼选佻F(xiàn)美。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達(dá)我們感恩的心！　　如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了______”來說一段話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。）　　三、教師總結(jié)　　這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。愛是相互的。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔?。　　課后反思　　組長(zhǎng)檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：　　金色花教案3教學(xué)目標(biāo)　?、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。　?、矍楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　W(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法?！　∵^程與方法　　通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課　　游子吟　　孟郊　　慈母手中線，游子身上衣　　臨行密密縫，意恐遲遲歸　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉　　泰戈?duì)柺怯《戎骷?、詩人、社?huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長(zhǎng)篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)　　印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑姡梢哉f影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》　　二、激情誦讀，注意生字和詞意，感悟親情朗讀課文?！　∧洌╪236。n）衍（yǎn）　　解釋下列詞語?！　《\告：宗教徒向神求保佑?！　∪纾焊星榛{(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子。）　　朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說說為什么喜歡。（母親焦急，我調(diào)皮）　?。?）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）　　（3）“我不告訴你，媽媽。（調(diào)皮，撒嬌）　　三、深入研讀，合作探究　　剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。　　這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法?！　∫惶熘?，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？　　詩人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的　　媽媽我　　做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣　　讀書時(shí)————將影子投在書頁上　　拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事　　我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？　　因?yàn)楹⒆佣?，母愛是無私的，對(duì)母愛的回