【正文】 果我是這個(gè)孩子，我會(huì)為母親做些什么？小結(jié)：這是一首散文詩(shī)，不同與我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和散文，它既有詩(shī)歌簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)，同時(shí)又不囿于詩(shī)歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。對(duì)比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來(lái)有什么不同點(diǎn)？感受兩個(gè)孩子對(duì)母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。（3）有感情地全班齊讀，注意讀出孩子天真、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心，細(xì)細(xì)體會(huì)純潔的母愛(ài)。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)中自然容易理解）。明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)孩子不見(jiàn)時(shí)母親的心情和再見(jiàn)時(shí)的情感變化。）A、請(qǐng)學(xué)生從文中找出描寫(xiě)母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來(lái)讀。在媽媽時(shí)禱告嗅到香氣，在午后看書(shū)時(shí)不傷眼睛。A、明確前半個(gè)問(wèn)題：金色花是圣樹(shù)上所開(kāi)的一種花，在印度非常受尊敬。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂。（注意“匿”的讀音與字義?！斌w現(xiàn)了孩子的調(diào)皮，好動(dòng)。（板書(shū)：金色花，泰戈?duì)枺┱w感知（1）聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中思考，“我是一個(gè)怎樣的孩子？”（培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣，讓他們邊聽(tīng)邊想，用筆圈出重點(diǎn)的字詞、語(yǔ)句）明確：我是一個(gè)天真、可愛(ài)、調(diào)皮、活潑的孩子。從古至今，有多少人贊頌過(guò)崇高的母愛(ài)，大家印象中有沒(méi)有關(guān)于母愛(ài)的“古詩(shī)”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。作者說(shuō)，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，我崇敬它那愛(ài)的沖動(dòng)。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)步驟：導(dǎo)入：故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字，提升學(xué)生對(duì)母愛(ài)情感的進(jìn)一步體悟。第二篇：《金色花》教案《金色花》教案《金色花》教案1一、教學(xué)目標(biāo)：在齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、閑適、自然的語(yǔ)言，并嘗試背誦課文。但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)有遺憾。后面兩個(gè)活動(dòng)的安排也讓學(xué)生更深刻地理解了詩(shī)歌的內(nèi)容以及借物抒情的寫(xiě)作手法。教學(xué)評(píng)價(jià)：這堂課我用三個(gè)板塊結(jié)構(gòu)一節(jié)課，以朗讀、感受、仿寫(xiě)等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)。愛(ài)，在金色花綻放的時(shí)節(jié)無(wú)痕蔓延，當(dāng)芬芳飄過(guò)，鼻尖余留下一抹愛(ài)的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛(ài)，也時(shí)時(shí)漫溢著兒女回報(bào)的愛(ài)。③假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路?? 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨??④假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛(ài)的信息，我還要通過(guò)光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂(lè)。學(xué)生展示仿寫(xiě)的內(nèi)容。大家想想：詩(shī)人泰戈?duì)柺峭ㄟ^(guò)什么事物來(lái)抒發(fā)感情的？（金色花）這種寫(xiě)法叫什么呢？（借物抒情）在文中，孩子就是借金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。下面，我們進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)：（大屏幕顯示）（同學(xué)們一起說(shuō)）活動(dòng)三：來(lái)到創(chuàng)作室。）師過(guò)渡：很好。那金黃的色彩，也象征著母愛(ài)的光輝——圣潔、美好！。中國(guó)人喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。也恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。見(jiàn)著了，當(dāng)然要責(zé)怪一下。“壞”字，驚喜、責(zé)備中看出媽媽的愛(ài)。這是兒童獨(dú)有的一種方式，淘氣中透著神秘機(jī)靈，天真中露著活潑可愛(ài)。③所以，孩子這樣做，不只是為了好玩，為了捉迷藏，更主要是為要表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。體現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的親昵和愛(ài)。就要細(xì)膩地去感受，有心地去思考，大膽地來(lái)訴說(shuō)。師：在智慧泉里暢游，就要開(kāi)動(dòng)腦筋啦。我們現(xiàn)在開(kāi)始第二個(gè)活動(dòng)。②下面，我們就來(lái)有感情的美美地齊讀一遍。（點(diǎn)評(píng)）聽(tīng)讀剛才大家對(duì)課文進(jìn)行了朗讀和體驗(yàn)，下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，加深理解。（調(diào)皮、得意、欣喜）（俏皮可愛(ài)）（學(xué)生分析，學(xué)生讀，師范讀）老師和兩位同學(xué)分角色讀。“我”：調(diào)皮、撒嬌）（學(xué)生分析，學(xué)生讀，師范讀）詩(shī)句 ③ ：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐、責(zé)怪、至真的母愛(ài)、疼愛(ài)、驚喜、責(zé)怪、牽掛）（學(xué)生分析，學(xué)生讀，師范讀）詩(shī)句 ④ ：“我不告訴你，媽媽。）詩(shī)句 ②： 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。讀出感情。注意語(yǔ)速。大家自由地朗讀課文，讀出聲來(lái)；并且思考一下，這首散文詩(shī)要朗讀好，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？（生讀）學(xué)生朗讀后，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么讀呢？（學(xué)生發(fā)言）教師指導(dǎo)朗讀：字音不能讀錯(cuò)?？创笃聊唬蠹乙黄鹫f(shuō)—— 活動(dòng)一： 進(jìn)入錄音棚。所以這節(jié)課挺有意思的，大家要多動(dòng)嘴動(dòng)腦。這節(jié)課怎么來(lái)學(xué)呢？我想就來(lái)一節(jié)朗讀活動(dòng)課吧。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。簡(jiǎn)介金色花又譯作：金色花又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金色碎花。用孟加拉文寫(xiě)作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、十二部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫(xiě)感情。通過(guò)自主合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。品味詩(shī)歌精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。第一篇：金色花教案6金色花教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省衡山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蔣山花教學(xué)目標(biāo)掌握詩(shī)歌胡朗讀技巧。準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的情感，把握詩(shī)歌借物抒情在寫(xiě)法。過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿用自己的一生去愛(ài)你；有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)??這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！今天就讓我們一起通過(guò)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》來(lái)再一次感受偉大的母愛(ài)吧！二、作家作品簡(jiǎn)介走近作者泰戈?duì)枴《戎骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他著名的散文詩(shī)集有《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛(ài)。文體簡(jiǎn)介散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。三、活動(dòng)過(guò)程過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《金色花》。什么叫朗讀活動(dòng)課呢？就是又要朗讀又要說(shuō)話，又要探討還要想像的課。好，下面我們來(lái)看看怎么活動(dòng)。先來(lái)練練，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。讀得通順、流暢。指導(dǎo)：我們先來(lái)看看課文里一些代表性的詩(shī)句該懷著怎樣的感情讀？（多媒體展示）詩(shī)句 ①： 假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、快樂(lè)、撒嬌、充滿想象）（教師提示，學(xué)生讀，師范讀）（為什么我那么快樂(lè)、天真、活潑、可愛(ài)？因?yàn)槲毅逶≈笎?ài)。（母親：擔(dān)憂、焦急。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。注意上面所說(shuō)的三點(diǎn)。（多媒體顯示，聲畫(huà)合一）齊讀①朗讀指導(dǎo)：讀這首散文詩(shī)，要讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮，讀出人物的情感；讀出母子之間的那種溫馨、心心相印，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)。（過(guò)渡）讀得不錯(cuò)，你們的精彩表現(xiàn)在錄音棚里留下了。（大屏幕顯示）（同學(xué)們一起大聲說(shuō)）活動(dòng)二：暢游智慧泉。這一環(huán)節(jié)，有兩個(gè)關(guān)鍵詞：思、說(shuō)。大家對(duì)自己有信心沒(méi)有？小組討論（大屏幕同時(shí)展現(xiàn)）：話題一：話題一：孩子為什么要變成金色花？“我”與媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？話題二：媽媽見(jiàn)到孩子，為什么說(shuō)：“你這壞孩子？”可以看出這是一個(gè)怎樣的媽媽？(老師講解這里時(shí)，延伸一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)歌中你讀出了一個(gè)怎樣的孩子？)話題三：泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕ǎ俊驹掝}一】①是為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，為媽好做點(diǎn)事，讓媽媽開(kāi)心幸福。②悄悄地看著好媽工作；讓媽媽做禱告時(shí)聞到花香；投影在媽媽聽(tīng)讀的書(shū)頁(yè)上。他為自己能給媽媽做好事而高興，并不想以此求得媽媽的夸獎(jiǎng)，所以也要向媽媽保密。這小子，多拽！真是媽媽的好寶寶，好崽崽！【話題二】你從這句話中體會(huì)到這是怎樣的一個(gè)媽媽？ 愛(ài)孩子的媽媽。孩子“失蹤”了一天，媽媽著急擔(dān)心。責(zé)怪是表面，實(shí)際是高興。(這里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果是自己消失了一整天，爸爸媽媽回事怎樣的表現(xiàn)）【話題三】金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。（印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。同學(xué)們暢游智慧，大家的智慧就像泉水在奔涌。師：做什么呢？集中一點(diǎn)——仿寫(xiě)，學(xué)以致用嘛。那么我們是否要借助別什么來(lái)表達(dá)一下自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？學(xué)生自由想象，用“假如我變成了??”仿寫(xiě)。多媒體展示①假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累了時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)?、诩偃缥易兂闪艘欢湫⌒〉陌自?，我要緊緊跟隨著媽媽，不管媽媽走到哪兒，都能免受烈日地炙烤。⑤假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護(hù)送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??四、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽(tīng)到了也感受到我們班同學(xué)對(duì)媽媽的一份份深摯的愛(ài)。這人間的至愛(ài)親情，不會(huì)因時(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，也不會(huì)因歲月的流逝而褪色。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌中流淌的母子間的深深愛(ài)意，我把重心放在朗讀上，通過(guò)自由讀、齊讀、分角色讀和聽(tīng)讀等多種形式反復(fù)地朗讀，大部分學(xué)生能把握好人物的性格特征，讀出文中情?？傮w來(lái)說(shuō)這堂課達(dá)到了預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，一定盡量多給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到逐步提高。讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，深刻體會(huì)作家在散文詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地用各種形式朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)精美的語(yǔ)言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛(ài)深情。三、教學(xué)難點(diǎn)：品味散文詩(shī)中的蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感悟無(wú)所不在的母愛(ài)深情。（故事略）。”這是一種怎樣的愛(ài)呀？（母愛(ài)）是啊，更何況我們?nèi)四?。很好，其?shí)在我們東方，除了我們國(guó)家以外，還有許多古國(guó)在他們的文明中都歌頌過(guò)母愛(ài)的光輝，我們今天就來(lái)學(xué)一首印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。如：“假如我變成金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！拔野蛋档卦谀抢锬湫?，卻一聲兒不響”，“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛(ài)形象。）分析研討（1）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？分角色朗讀：請(qǐng)男生讀文中關(guān)于“我”的句子，女生讀媽媽說(shuō)的話。并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)?！拔摇痹谶@里變成一朵金色花，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗?，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。B、明確后半個(gè)問(wèn)題，采用小組討論的方式，是為了做好事不留名？還是為了回報(bào)母愛(ài)？……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）（2）這篇散文詩(shī)講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒(méi)有偏離母愛(ài)的主題呢？（重在探討孩子的行為與母愛(ài)的關(guān)系，從孩子的角度來(lái)表達(dá)母子之愛(ài)，孩子的快樂(lè)、天真、活潑，正是因?yàn)樗逶≡谀笎?ài)之中，感受著濃濃的母愛(ài)關(guān)懷。教師指導(dǎo)讀。其實(shí)是母親在一天見(jiàn)不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。B、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛(ài)撒嬌的口吻。拓展閱讀請(qǐng)學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段，感受母愛(ài)的另一種表達(dá)方式。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒(méi)有驕傲。全班閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹史鐵生，了解寫(xiě)作的背景。學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)善于表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛(ài)，她就在我們的身邊，請(qǐng)記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬(wàn)不要到失去了再后悔莫及。（2）反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌描繪的形象。（3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。（2）運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。、態(tài)度與價(jià)值觀這篇散文詩(shī)讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，通過(guò)詩(shī)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理解父母的愛(ài)，也要表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)的真摯情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感，深刻感悟母愛(ài)的真諦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，在512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國(guó)的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛(ài)你。這說(shuō)明什么呢。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．作者：泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，代表詩(shī)作：《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》、《沉船》等。19泰戈?duì)柕脑?shī)作《吉