【正文】 長(zhǎng)城，就征調(diào)民工180萬(wàn)。匯報(bào)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。在學(xué)生對(duì)文本的理解逐漸加深的基礎(chǔ)上在組內(nèi)自發(fā)地有感情朗讀課文第三段。小組合作中，進(jìn)行了分工。說(shuō)一說(shuō)你讀了第三自然段，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？（小組記錄員做筆記）把自己的感受用語(yǔ)言讀出來(lái)。出示小組合作的要求：用自己喜歡的方式讀課文第三段。最后出示長(zhǎng)城近景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的各部分結(jié)構(gòu)，然后要求學(xué)生自己動(dòng)手，在書(shū)本的圖畫(huà)上標(biāo)出長(zhǎng)城的各部分，使學(xué)生加深印象并進(jìn)一步感受到中國(guó)古代人民的智慧。所以第二課時(shí)我首先出示了自學(xué)要求：自讀課文第二段?？紤]到第2段是一些知識(shí)性的內(nèi)容，學(xué)生自主就能完成，所以在這節(jié)課將第2段設(shè)計(jì)為自學(xué)環(huán)節(jié)；因第3段是通過(guò)聯(lián)想進(jìn)一步抒發(fā)了情感，故這一段我設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)。應(yīng)該結(jié)合板書(shū)，對(duì)講課時(shí)講漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并應(yīng)結(jié)合課文運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)、準(zhǔn)確用詞等方法滲透寫(xiě)作方法教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。牽著學(xué)生的鼻子走，急于求成，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論或朗讀。學(xué)生對(duì)課文的思想感悟不深，對(duì)學(xué)生的民族自豪感激發(fā)不足。本節(jié)課有兩大亮點(diǎn)，一是板書(shū)設(shè)計(jì)，二是發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生想象朗讀第三自然段，想象說(shuō)話(huà)“讀著這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么”。最后我利用外國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生的民族自豪感得到升華。我還讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生弄明白古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(zhǎng)城的，從而讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民由衷的敬佩與歌頌。第三自然段對(duì)勞動(dòng)人民的聯(lián)想與歌頌是重中之重。近看長(zhǎng)城，我主要讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，結(jié)合圖片、板書(shū)理解城墻的設(shè)計(jì)，從而體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。接著我讓學(xué)生從“遠(yuǎn)看”與“近看”兩個(gè)角度，圖文結(jié)合了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)。在試教過(guò)一次后，我根據(jù)試教時(shí)學(xué)生的課堂反饋與對(duì)課文思想的感悟情況對(duì)教學(xué)過(guò)程重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以便讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上一步步深入進(jìn)行感悟。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，并能通過(guò)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。第一篇：《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)反思《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)反思雁北路小學(xué)石珍霞《長(zhǎng)城》是一篇篇幅較短的課文。課文共四個(gè)自然段，介紹了長(zhǎng)城長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙等特點(diǎn)，歌頌了古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民，贊美長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。課始，在復(fù)習(xí)了生詞之后，我馬上出示課文的中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，提出疑問(wèn)：為什么長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，讓學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“蜿蜒盤(pán)旋”“一萬(wàn)三千多里”等關(guān)鍵詞，并結(jié)合拓展資料，通過(guò)朗讀，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。我還拓展長(zhǎng)城用于軍事防御的資料，讓學(xué)生理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。我讓學(xué)生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等關(guān)鍵詞，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，并體會(huì)作者身臨其境時(shí)油然而生的民族自豪感。接著我讓學(xué)生聯(lián)系前文解答疑問(wèn)“為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。本節(jié)課順利完成了教學(xué)內(nèi)容，思路清晰，抓住教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)到位的朗讀指導(dǎo)，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟課文情感。不過(guò)，本節(jié)課還存在不少不足之處，還有待改正：。、由整體到部分的觀(guān)察方法，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟勞動(dòng)人民的智慧和力量。第二篇：《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)反思《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)反思《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)反思文/袁永華學(xué)校教學(xué)比武活動(dòng)中，我講授了《長(zhǎng)城》第二課時(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)3自然段。環(huán)節(jié)一：自學(xué)部分，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一、四自然段，學(xué)生了解了第一段是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，讓學(xué)生初步感受到了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。哪句話(huà)看出作者的觀(guān)察角度從遠(yuǎn)到近了？這段話(huà)介紹了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹這一特點(diǎn)的?讓學(xué)生知道由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察方法；這段話(huà)介紹了長(zhǎng)城的哪些知識(shí)；作者是如何運(yùn)用修辭手法來(lái)詳細(xì)介紹事物的。環(huán)節(jié)二：第3自然段，我設(shè)計(jì)的是小組合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)交流：想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些？試著用“??沒(méi)有??沒(méi)有??就??”說(shuō)一句話(huà)。在小組合作學(xué)習(xí)的要求中，通過(guò)用關(guān)聯(lián)詞“??沒(méi)有??沒(méi)有??就??”說(shuō)話(huà)，將學(xué)生的思維從文本中帶入聯(lián)想，再次深入體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。優(yōu)生負(fù)責(zé)思考發(fā)言，待優(yōu)生負(fù)責(zé)補(bǔ)充、記錄，并將小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。環(huán)節(jié)三：有感情地朗讀課文，升華情感，增強(qiáng)民族自豪感。深入引讀：出示材料感受修筑修筑長(zhǎng)城的艱辛?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生感嘆讀?！安坏介L(zhǎng)城非好漢。n）的古代建筑?！绹?guó)前總統(tǒng)克林頓”,當(dāng)你聽(tīng)到這些各國(guó)元首對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)，你心里有什么感覺(jué)？齊讀課文最后一段，結(jié)束授課。二、教學(xué)反思這節(jié)課在設(shè)計(jì)上用了較多的心思，但還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)如下：設(shè)計(jì)理念上，刻意將內(nèi)容劃分為2段自學(xué)，3段小組合作學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。所以，我在預(yù)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，思考不夠深入。經(jīng)過(guò)跟同事學(xué)習(xí)并進(jìn)行反思，學(xué)生自學(xué)及小組交流可根據(jù)內(nèi)容需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。由于是公開(kāi)課，我很注重引導(dǎo)學(xué)生的積極性，班上有一位以前從來(lái)不回答問(wèn)題的待優(yōu)生兩次舉手回答問(wèn)題，當(dāng)這個(gè)孩子第二次回答完問(wèn)題興奮滿(mǎn)意地坐下時(shí)，我卻點(diǎn)評(píng)道：同學(xué)們，XXX以前從不回答問(wèn)題的，今天卻表現(xiàn)格外優(yōu)異，請(qǐng)大家把掌聲送給他。表?yè)P(yáng)也要把握好分寸才好。第三篇：長(zhǎng)城第二課時(shí)教學(xué)反思正式《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)反思科爾沁區(qū)錢(qián)家店鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙麗香隨著新課程改革的逐層深入，探究性學(xué)習(xí)方式逐步取代了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)式的教學(xué)方法。但是在授課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處。這一單元的文章展示了中華