長城和運(yùn)河第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-28 21:18本頁面
【正文】 來讀讀，讀得再輕柔些。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？你想說些什么？三、學(xué)習(xí)第二部分跟隨作者繼續(xù)鳥瞰祖國大地欣賞另一人間奇跡——運(yùn)河，誰來說說它的全稱。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）如果用一、兩個(gè)詞來概括長城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？把體會(huì)到的長城的特點(diǎn)朗讀出來。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。像巨龍穿行在大地。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）出示圖片想象一下，“巨龍”穿行的時(shí)候是什么樣子的？ 看看圖，長城通過的地形怎么樣？ 用手指在插圖上和長城一起行走?！倍?、學(xué)習(xí)第一部分那么在作者眼中，從飛機(jī)上俯視看到的又是怎么樣的長城呢？在作者眼中長城是——奇跡？什么是奇跡？聯(lián)系上文中的短語來解釋?！绹翱偨y(tǒng) 尼克松這是外國人眼中的長城，看著課文插圖，說說你眼中的長城。聽寫詞語。本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。睹物思人，”是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?！苯淮擞^察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運(yùn)河的雄姿。詩歌極力頌揚(yáng)長城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話。第一篇：長城和運(yùn)河第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《長城和運(yùn)河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生2，學(xué)科、年級(jí)、課題：蘇教版小學(xué)《語文》三年級(jí)下冊《長城和運(yùn)河》 3，課時(shí)數(shù)：共2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。三、教材分析本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運(yùn)河。詩歌每部分起始皆為：“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。描述了觀察的鮮活的圖閡環(huán)嬉煬跋螅托腦媚?。此?奇“在何處，”異“在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：朗讀教學(xué)法小組合作交流：五、教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)。美國前總統(tǒng)尼克松說：出示： 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。用上“曲折 蜿蜒 連綿起伏 巨龍 奇跡。再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？ 長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。正因?yàn)殚L城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）——比較句子。像巨龍爬行在大地。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。引讀最后兩行詩句。出示圖片：自由讀文，畫出描寫奇異的景象的句子。從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河
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