【正文】 ② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深? ③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? ④ 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點? 有什么作用 ?(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。三、整體感知教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié) 這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。(教師進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。二、朗讀詩歌①教師配樂范讀（或放磁帶），學(xué)生體會作者的思想感情。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。）四、作業(yè)背誦課文《金色花》，準備朗誦比賽。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。三、小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么? 請結(jié)合自己的實際談?wù)?。?“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛? 怎樣表現(xiàn)的? ② “我”為什么想像自己變成一朵金色花? 那金黃的色彩又象征什么? ③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④ “我”和媽媽各是什么性格?（學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。理解內(nèi)容 [教師導(dǎo)學(xué)] 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。(范讀一定要有示范作用，在范讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《沙子》、《沉船》等。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答 同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。第一課時教學(xué)內(nèi)容 ：《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。查閱有關(guān)冰心的資料。課時安排： 兩課時 課前準備學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。第一篇：《散文詩兩首》教案2講解七上《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(李傳鵬 教學(xué)目標① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。② 過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力?，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。二、感知課文教師范讀課文(或播放磁帶，學(xué)生仿讀。(師： 同學(xué)們仿讀得很好，自己朗讀一下試試。但不同的地方，朗讀處理方法不同。（例1：）“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（例2：）“我不告訴你，媽媽。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。他是怎樣回報母愛的呢? [合作探究] 請同學(xué)們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。）體驗反思(提示1： 母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。(提示2： 詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。（教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。預(yù)習(xí)《紙船》 第二課時教學(xué)內(nèi)容： 《紙船》這是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。②朗讀指導(dǎo)：教師引