【正文】 童的調(diào)皮。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。二、整體感知：走近作者：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補充）泰戈爾（18611941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。同學(xué)們你們在歌中聽出了什么感情？（學(xué)生回答），不錯是對媽媽的依戀之情，是對母愛的贊美，是兒女對母親的深情的傾訴。兩課時 。在誦讀中品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。在誦讀中品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。散文詩是具有散文形式又有詩歌韻味的文體，在教學(xué)中完全采用詩歌的意象分析、誦讀等方式可能不很合適；從內(nèi)容上看，本文依然是寫母愛、親情的，學(xué)生比較熟悉，若調(diào)動學(xué)生的生活體驗來感悟，收獲會大些。它們是愛的美文。五、學(xué)習(xí)反思結(jié)合學(xué)習(xí)目標，從知識能力學(xué)習(xí)和思想啟迪等方面談?wù)勛约旱氖斋@和方向。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿ ＿ ＿；母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿ ＿。四、當堂訓(xùn)練（學(xué)以致用，回報母愛）（個人完成后先組內(nèi)反饋交流，選擇優(yōu)秀的在班內(nèi)展示共享。善于捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達想法。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。小小的花，也想抬起頭，感謝春光的愛然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。同學(xué)們打開課本P19P201閱讀： 母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。這種方法的要點是描寫事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。聯(lián)系到借物抒情寫作方法?！?稍作分析，冰心的母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己的女兒。冰心將母親為她保存了３０年的、自己出生時第一次剃下的胎發(fā)，以及她在燕京大學(xué)獲得的金鑰匙，一并葬了。母親就是這樣，就是到生命最后一刻，心里還是想著女兒。資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。③是啊，作者看到荷葉護蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護著像紅蓮一樣的作者。B、“雨點不住的打著”，說明雨勢很強，但是在荷葉的遮擋下，這個暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，可見，荷葉的護蓮力量之大。②作者怎么就想起母親了呢？雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。紅蓮卻不搖動了。三、后教環(huán)節(jié)研讀課文，品味語言 小組鑒賞57段。）并蒂(每個小組推薦一人朗讀，讀自己最喜歡的語句。n)攲斜(qī)蔭蔽（y236。)菡萏(h224。代表作有：散文集《寄小讀者》、詩集《繁星》、《春水》。走近作者（結(jié)合課下注釋，查找相關(guān)資料，組內(nèi)成員互相補充）（二）走進文本（大聲朗讀課文，獨立完成下面題目如果遇到讀不準的字，勾畫出來，查字典，尋求同伴解決）（三）自學(xué)檢測（相信自己，順利過關(guān)）：冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛逗扇~ 母親》。重點：反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的情感。第一篇：4?。⑽脑妰墒?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準備、流利、有感情的朗讀詩歌，用自己的話總結(jié)作者真摯淳樸的感情。體驗人間至愛親情，培養(yǎng)審美情趣。難點：把握詩文基調(diào)，提高自己的鑒賞詩文能力。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）了解作者，并完成相關(guān)測試。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。n d224。n b236。其他小組作評價或者示范。提示：從以下2個方面進行探究？？作者怎么就會想起了母親呢？ 可能問題穿插：看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面。（作者的擔憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）①此時的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會成為感動？作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個躲在母親身下的紅蓮。A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護紅蓮的時候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當她要保護自己的孩子時，會顯示出巨大的勇氣和力量。由此想到，雨點就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點），生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。那么讓我們來認識一下作者的母親。然而，一次當她稍清醒后，竟對我說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”我頓時淚如雨下。１９３０年１月７日，冰心的母親楊福慈告別人世?；厥淄拢挠芍缘刭澝滥赣H：“母親是世界上最好母親中的最好一個。④于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（出示）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（讓我們懷著這樣的感情，朗讀這一句話）⑤“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”——心中的雨點指什么？你是如何理解這句話的？讓學(xué)生展示。借物抒情借物抒情法，是指描寫客觀事物來表達自己思想感情的寫作方法。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。母親啊！撇開你的憂愁，容我沉在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。母親?。∧闶悄谴汗鈫?？借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。平時多留心身邊事物，用多角度觀察生活。運用多種手法狀寫事物，或進行介紹說明，或以物喻人，或詠物寄意，或以物憶事多角度訓(xùn)練，不斷提高寫作水平。）模仿課文最后一段，以具體的形象作喻，完成下列句子，感悟母愛。結(jié)束：齊讀最后一段。板書第二篇：《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計散文詩兩首這是初一（上）第一單元中的兩首散文詩，以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗，還能以情感為依托）使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。把握詩文感情基調(diào)，有感情朗讀詩